染雾部编版《坐井观天》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解《坐井观天》这个成语的来历和含义；
2.培养学生的观察力和思考能力；
3.提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学重点：
1.理解《坐井观天》这个成语的意义；
2.通过观察和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力；
3.能够运用《坐井观天》这个成语进行口头表达。
教学准备：
1.部编版语文教材《坐井观天》的课文材料；
2.多媒体设备；
3.图片或视频资源。
教学过程：
Step 1 引入新课
1.利用多媒体设备播放一段与《坐井观天》相关的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
2.简单介绍《坐井观天》这个成语的来历和含义，让学生猜测其意义。
Step 2 学习课文
1.让学生带着问题阅读《坐井观天》这篇课文，帮助他们理解课文的内容和意义。
2.组织学生进行小组讨论，总结《坐井观天》这个成语的含义和用法。
Step 3 拓展活动
1.组织学生分成小组，每个小组选择一个故事或现实生活中的场景，通过表演、绘画或其他方式展示《坐井观天》的含义。
2.每个小组进行展示，其他小组进行评价和点评，加深对成语意义的理解。
Step 4 反思总结
1.让学生回顾整个学习过程，总结他们对《坐井观天》这个成语的理解和体会。
2.鼓励学生发表个人观点，提高口头表达能力。
篇二
部编版《坐井观天》教学设计 篇二
教学目标：
1.了解《坐井观天》这个成语的来历和含义；
2.培养学生的观察力和思考能力；
3.提高学生的写作能力和合作意识。
教学重点：
1.理解《坐井观天》这个成语的意义；
2.通过观察和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力；
3.能够运用《坐井观天》这个成语进行写作。
教学准备：
1.部编版语文教材《坐井观天》的课文材料；
2.多媒体设备；
3.绘画工具和纸张。
教学过程：
Step 1 引入新课
1.利用多媒体设备播放一段与《坐井观天》相关的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
2.简单介绍《坐井观天》这个成语的来历和含义，让学生猜测其意义。
Step 2 学习课文
1.让学生带着问题阅读《坐井观天》这篇课文，帮助他们理解课文的内容和意义。
2.组织学生进行小组讨论，总结《坐井观天》这个成语的含义和用法。
Step 3 拓展活动
1.让学生根据《坐井观天》这个成语进行绘画，表达自己对成语含义的理解。
2.学生将自己的绘画作品进行展示，并在作品旁边写上自己对成语的解释。
Step 4 合作写作
1.组织学生分成小组，每个小组选择一个故事或现实生活中的场景，根据《坐井观天》这个成语进行合作写作。
2.每个小组进行展示，其他小组进行评价和点评，加深对成语意义的理解。
Step 5 反思总结
1.让学生回顾整个学习过程，总结他们对《坐井观天》这个成语的理解和体会。
2.鼓励学生发表个人观点，提高写作能力和合作意识。
部编版《坐井观天》教学设计 篇三
部编版《坐井观天》教学设计
《坐井观天》出自于人民教育出版社二年级上册读本。该成语原见于《秋水》，用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。下面是小编整理的部编版《坐井观天》教学设计，欢迎阅读借鉴，希望对您有所帮助。
教学内容分析
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学目标
1、知识与技能：
（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。
（2）知道什么是“对话”。
2、过程与方法：
（1）能结合课文理
（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教学准备：音频、视频、电子白板课件。
教学过程
一、创设情境导入
1、音频导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。
2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。
【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的'道理。】
二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导
1、初读课文，了解大意
（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；
（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）
2、出示生字词，检查预习情况。
（1）理解“井沿”
小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）
井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
（2）理解“大话”
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们判断一下老师说的哪一句是谎话？哪一句是大话？
例如：a、我的作业没有写，却给老师说我没有带；（谎话）
B、我一只手就能把火车推动；（大话）
（3）理解“无边无际”
小鸟认为天是无边无际的（贴图），谁能告诉老师，无边无际是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为广阔）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（出示草原、沙漠、大海的图片）
3、了解什么是“对话”
它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2—7自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？
小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
（1）一百多里有多远啊？（一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的跑道上转125圈）
试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）
请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读）
（2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？
用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。（出示图片高山、草原、大海、沙漠）
小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。
过渡：青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读，想一想它们谁说的对？为什么？（因为小鸟飞过了……还没有看到天的边）青蛙错在哪里？我们一起来验证一下吧！看到底是不是这么回事？
请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。
揭示寓意：同学们，这个故事告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不然就会像这只青蛙一样，犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。（全班一起读）
6、分角色朗读。
让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。
（1）同桌之间互相读一读；
（2）请同学上台戴上头饰分角色朗读。
三、拓展
请同学们设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了水井，它会看到什么？说些什么呢？（注意把话说完整）
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了，于是对小鸟说：“_____________。”
四、布置作业：
请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。五、板书设计：
五、板书设计
坐井观天
青蛙：天——井口大
小鸟：天——无边无际
