染雾二年级古诗之一《小儿垂钓》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：引发学生对自然的热爱——《小儿垂钓》教学设计
引言：《小儿垂钓》是一首描写小孩子垂钓的古诗，通过对自然景物的描绘，展现了小孩子对大自然的热爱与好奇心。本教学设计旨在通过诗歌朗读、情景表演和互动讨论等形式，激发学生对自然的热爱和对诗歌的理解。
一、教学目标：
1. 学习并理解《小儿垂钓》这首古诗；
2. 发展学生的朗读技巧和表达能力；
3. 培养学生对自然的观察力和热爱；
4. 启发学生对诗歌的情感和意义的理解。
二、教学准备：
1. 课件、音响设备；
2. 诗歌《小儿垂钓》的复印件；
3. 鱼竿、钓鱼线等道具；
4. 课堂布置：布置一个小池塘的场景，可用蓝布做水面，搭配一些水生植物的图片。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师引导学生观察课堂布置的小池塘场景，激发学生对自然的好奇心和热爱。然后，教师播放《小儿垂钓》的诗歌朗读音频，让学生跟读。
2. 朗读与理解（10分钟）：
教师和学生一起朗读《小儿垂钓》，并解释诗中生词和难点。然后，教师提问学生关于诗歌内容的问题，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 情景表演（15分钟）：
教师组织学生分组进行情景表演，让学生扮演诗中的小孩子和其他角色，通过表演来理解诗歌的情感和意义。
4. 探究诗歌（15分钟）：
教师引导学生讨论诗歌中描述的自然景物，如池塘、鱼儿等，激发学生对自然的观察和思考。同时，教师提问学生关于诗歌意象和情感的问题，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌创作（15分钟）：
教师带领学生进行诗歌创作活动，让学生根据自己对自然的观察和感受，创作一首与《小儿垂钓》主题相关的小诗。
6. 总结与展示（10分钟）：
学生朗读自己创作的小诗，并进行展示。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时总结本节课的学习内容和体会。
四、教学延伸：
1. 学生可以在家里模仿小孩子垂钓的情景，与家人一起体验自然的乐趣；
2. 鼓励学生多读古诗，培养对诗歌的兴趣和理解能力；
3. 组织学生进行户外活动，观察自然景物，激发对自然的热爱。
通过本节课的教学设计，学生能够通过诗歌朗读、情景表演和互动讨论等形式，全方位地理解和体验《小儿垂钓》这首古诗，激发学生对自然的热爱和对诗歌的理解。同时，通过诗歌创作活动，培养学生的创造力和表达能力，进一步加深对诗歌的理解和体会。
二年级古诗之一《小儿垂钓》教学设计 篇三
二年级古诗两首之一《小儿垂钓》教学设计
一、教学目标
（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。
（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
二、重点难点
重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
三、教学时间
四、教学过程
本课的学习内容是《小儿垂钓》
（一）、启发谈话，揭示课题。
1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。
（学生齐读课题，老师板书课题）
2、释题：
教师：看到这个题目，你知道了什么？
你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。）
（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。）
（二）、初读感知，认写生字
1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)
2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。
3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招
多种方式认识生字：
（1）自由大声读.
（2）给字组词，开火车组词领读。
( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。
(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。
垂：注意该字的`笔顺，看准哪一横最长再写。
（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。）
（三）、再读诗句，感悟诗意
1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。
3．交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。
4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。
侧坐：身体歪斜着坐。
莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。
映：诗中指遮蔽。
遥：远远地。
（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。）
5、解决重点问题，理解全诗内容
（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）
（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）
6、用自己的话说说诗的内容
7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱
（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。）
（四）、引导背诵，情感深化
（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。
（2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。）
五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。
板书设计：
小儿垂钓
样子 蓬头稚子学垂纶，
姿势 侧坐莓苔草映身。 专心致志
神态 路人借问遥招手，
表现 怕得鱼惊不应人。
