染雾新老教材教学过程中的反思 篇一
在教育改革的进程中，教材的更新是一个重要的环节。新老教材的教学过程中，我们需要进行反思，以便更好地适应教学需要，提高教学质量。
首先，我们需要反思新老教材在内容上的差异。新教材通常会更新更多的知识点和教学内容，而老教材可能更加简洁。因此，在教学过程中，我们需要对新教材的内容进行深入理解和准备，以便能够更好地将知识传授给学生。同时，我们也需要反思老教材中的精华内容，以便能够在教学中加以强调和突出，使学生对重点知识有更深入的理解。
其次，我们需要反思新老教材在教学方法上的差异。新教材通常会引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，以培养学生的思维能力和合作能力。而老教材可能更加注重讲授知识点和解题技巧。因此，在教学过程中，我们需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，我们也需要反思新老教材在评价方式上的差异。新教材通常会引入更多的综合性评价，如项目作业、实践任务等，以考察学生的综合能力。而老教材可能更加注重考查学生对知识点的掌握和应用。因此，在教学过程中，我们需要根据新教材的评价要求，设计合理的评价方式，以促进学生的综合素质的提高。
最后，我们需要反思新老教材在师生关系上的差异。新教材通常会强调师生之间的互动和合作，以促进学生的主动学习。而老教材可能更加注重师生之间的传统教学关系。因此，在教学过程中，我们需要倾听学生的意见和建议，激发他们的学习兴趣和参与度，以营造良好的教学氛围。
总之，新老教材教学过程中的反思是一个持续的过程。通过反思，我们可以更好地适应教学需要，提高教学质量。因此，我们需要不断地学习和更新教学理念和方法，以提升自己的教学水平。只有这样，我们才能更好地引导学生，培养他们的综合素质和创新能力。
新老教材教学过程中的反思 篇三
新老教材教学过程中的反思
新教材在初中的实施已有两年了，我做为老教材的最后一届的实施者非常关心新教材的动态。当我拿到新教材七年级地理和八年级地理教材阅读后，深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料，包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的，紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情，教材的难度明显降低，而趣味性和实用性明显提高，学生喜欢，这和新课标的要求是吻合的，但教材也明显地缺乏知识的系统性，这也正是新教材和老教材的最大区别。
如果按教材设计的内容来讲课，来带领学生去分析、归纳问题，长时间下去，学生的能力固然可以提高。但是，如果要让学生自学，知识就显得空洞多了，同时，一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差，造成两极分化会越来越严重，其结果仍然是过去的“精英”教育而非 “大众”教育，那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。因为在我的心目中，我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的，没有知识，何谈能力，况且地理学科是一门边缘学科，集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身，区域性和综合性很强，这就需要学生具备丰富的课外知识，而随着现代科学的发展，这些知识的更新换代是很快的，而书本知识的更新是缓慢的，如果让学生单丛书本上去获得有限的.死的知识，显然是不够的，同时也会制约学生的思维，对培养有发展眼光的人才是不利的。
为此，我经过认真地思考，认为在现在的地理教学中，在注重培养学生能力的同时，如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识，这是目前急待解决的大问题。在实际的教学实践活动中，经过不断探索，认为比较可行的办法有以下几点：
1、教师要通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息，然后经过提炼加工，适时地运用于课堂教学之中，这不仅可以提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，还使学生在教师的言传身教中受到激励，从而养成一种收集地理资料的好习惯。这是新课标对教师的一个基本要求，即：开发课程资源。
2、鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，老师要给予及时的指导，指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、
3、组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查，并结合所学知识来深刻理解、分析、解决实际问题，使学生能够学以致用。
