染雾《10的加减法》教学实录 篇一
在小学数学教学中，加减法是一个基础且重要的内容。而对于年龄较小的学生来说，掌握10以内的加减法是他们学习数学的第一步。因此，如何教授10的加减法成为了一项关键任务。本篇将详细记录一堂关于《10的加减法》的教学实录。
教学目标：通过本堂课的学习，学生能够掌握10以内的加减法运算，培养他们的逻辑思维和计算能力。
教学准备：
1. 教师准备了一组10以内的数字卡片，包括0-9的数字。
2. 教师准备了一些小石子作为操作工具，用于辅助学生进行实际操作。
3. 教师准备了一份课堂练习册，用于巩固学生的学习成果。
教学过程：
1. 导入：教师出示数字卡片，让学生观察并回忆数字的顺序。然后，教师以口算的方式出示两个数字，要求学生迅速计算出它们的和或差。通过这种方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引入新知：教师出示数字卡片上的两个数字，例如7和3，然后问学生如何计算它们的和。学生可以用手指或小石子进行操作，将7个小石子放在一边，再放置3个小石子在另一边，然后数出总数是10。通过这种实物操作的方式，帮助学生理解加法运算的概念。
3. 操作练习：教师让学生分成小组，每组两人一组，进行加法运算的练习。教师出示数字卡片上的两个数字，让学生用实物操作的方式计算出它们的和，并回答出结果。教师在课堂上巡视指导，及时纠正错误。
4. 拓展练习：教师出示一些计算题目，让学生用数字卡片进行计算，并写下结果。然后，教师让学生上台展示他们的答案，并解释他们的计算过程。通过这种方式，激发学生的思考和表达能力。
5. 巩固练习：教师让学生独立完成课堂练习册上的题目，用以巩固学生的学习成果。教师在课堂上巡视指导，及时解答学生的疑问。
6. 总结：教师与学生共同总结本堂课的学习内容，并强调重点和难点。鼓励学生继续努力学习，提高自己的计算能力。
通过本堂课的教学实录，我们可以看出，采用实物操作和互动练习的方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的计算能力。教学中的巩固练习和总结也是非常重要的环节，能够帮助学生巩固所学知识，形成扎实的数学基础。
《10的加减法》教学实录 篇三
《10的加减法》教学实录
设计说明：
《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级
教学目标：
1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学过程：
一、创设情境，复习铺垫
谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。
二、自主学习，探究新知
1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？
多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：你们看到了什么？是多少？
生：我看到有10只鸭子。
问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？
生：鱼。
多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
生：它们会抢着吃。
生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。
生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。
生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。
生：（略）
2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？
生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
生：左边的6只小鸭和右边的.4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。
生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。
多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。
还有谁有不同的分法？
生：（略）
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝ ）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）
6．整理。
请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。
谁能把你的发现告诉大家？
生：（略）
根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法
三、巩固提高，发展思维
1．练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？（师生同做，同桌互做）
2．练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。（师生共做，同桌互做）
3．看谁说的多。（同桌相互说）
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ）
4．谁能举出生活中10的加减法的例子？
四、全课小结
小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？
教学点评：
本节课的教学设计是20xx年11月14日在城一小举行的全校赛教活动中的课堂实录。主要特点有：
1．创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；
2．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；
3．练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；
4．全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。
