染雾《口耳目》教学实录及反思 篇一
近年来，随着信息技术的快速发展，人们对于口耳目教学的重视程度有所下降。然而，我们不能忽视口耳目教学的重要性。本文将结合我在教学实践中的经验，探讨《口耳目》教学的实施方法，并对其进行反思。
在教学实录中，我发现学生们对于口耳目教学的积极性普遍较低。他们更倾向于通过电子设备获取信息，而对于口头和听觉的训练则显得不太感兴趣。为了提高学生对口耳目教学的参与度，我采取了以下策略。
首先，我设计了一系列有趣的口头表达活动。例如，我组织了辩论赛，让学生们以团队为单位进行辩论，锻炼他们的口头表达和听觉理解能力。此外，我还引入了角色扮演活动，让学生们扮演不同的角色进行对话，以提高他们的口语表达能力。
其次，我积极利用多媒体资源。通过播放录音和视频材料，我能够让学生们接触到真实的语言环境，提高他们的听力理解能力。同时，我也鼓励学生们利用多媒体设备进行口语训练，例如录制自己的口语演讲并反复听取，以提高他们的发音和流利度。
再次，我注重培养学生的阅读习惯。通过引导学生们阅读各种类型的文章，我能够提高他们的阅读理解能力和词汇量。同时，我还组织了朗读比赛和读书分享会，激发学生们的阅读兴趣，培养他们的朗读和讲故事能力。
通过以上的实施方法，我发现学生们对于口耳目教学的参与度明显提高了。他们更加积极地参与口头表达活动，更加主动地利用多媒体资源进行学习，阅读习惯也得到了明显的改善。
然而，在实施过程中，我也遇到了一些困难和问题。首先，由于课堂时间有限，我无法给每个学生提供足够的口耳目训练机会。其次，对于一些学生而言，口耳目教学可能过于枯燥乏味，他们更喜欢通过电子设备获取信息。因此，我认为在教学中应更加注重个性化教学，满足学生的需求和兴趣。
综上所述，《口耳目》教学的实施方法对于学生的口头表达和听觉理解能力的提高具有重要意义。然而，我们也要面对一些挑战，需要进一步研究和探索更加有效的教学策略。只有在不断改进和创新的基础上，我们才能更好地发挥口耳目教学的作用，提高学生的语言能力。
《口耳目》教学实录及反思 篇二
《口耳目》教学是一种重要的语言教学方法，通过口头表达和听觉理解的训练，可以提高学生的语言能力。然而，在实施过程中，我发现学生们对于口耳目教学的参与度普遍较低。本文将结合我在教学实践中的经验，探讨学生对口耳目教学的态度及其原因，并对其进行反思。
在教学实录中，我发现学生们对于口耳目教学的态度普遍较为消极。他们更倾向于通过电子设备获取信息，而对于口头和听觉的训练则显得不太感兴趣。经过与学生们的讨论和调查，我总结了一些可能的原因。
首先，学生们普遍认为口耳目教学过于枯燥乏味。他们更喜欢通过电子设备获取信息，以轻松的方式学习。其次，学生们普遍认为口耳目教学的效果不明显。他们觉得通过电子设备获取信息更加方便和快捷，而口头和听觉的训练需要较长时间的积累和练习。此外，一些学生也表示自己缺乏口头表达和听觉理解的自信，害怕在课堂上表现不好。
针对以上问题，我认为我们需要采取一些策略来提高学生对口耳目教学的参与度。首先，我们可以设计一些有趣的口头表达和听觉理解活动，以吸引学生的兴趣。例如，可以组织辩论赛、角色扮演活动等，让学生们在互动中提高口头表达和听觉理解能力。
其次，我们可以积极利用多媒体资源。通过播放录音和视频材料，我们能够让学生们接触到真实的语言环境，提高他们的听力理解能力。同时，我们也可以鼓励学生们利用多媒体设备进行口语训练，例如录制自己的口语演讲并反复听取，以提高他们的发音和流利度。
最后，我们需要给予学生足够的支持和鼓励。通过赞扬和奖励，我们可以增强学生对口耳目教学的自信心。同时，我们也可以提供更多的机会让学生展示他们的口头表达和听觉理解能力，以激发他们的学习热情。
综上所述，学生对口耳目教学的态度及其原因需要引起我们的关注。通过设计有趣的活动、积极利用多媒体资源和给予学生足够的支持和鼓励，我们可以提高学生对口耳目教学的参与度，进一步提高他们的语言能力。同时，我们也需要不断反思和改进教学方法，以适应学生的需求和兴趣。
《口耳目》教学实录及反思 篇三
《口耳目》教学实录及反思
师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）
生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（生齐读tu兔）
师：怎样记住它？
生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：在生活中都非常善于学习，真能干！
生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？
生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：问同学。
师：好办法。
生：问老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：好，谁来说一说你学会了什么？
生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：好，老师把位置让给你。
（生领读生字）
师：真像小老师！
生：我首帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。
生：我知道它们吃草挤奶。
师：是产奶，对不对。
生：它的叫声咩咩的.。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能帮它找朋友，木头，木材。
生：我知道木头可以做家具。
生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。（生齐唱）
师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）
生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗
才会好好的长。
师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──
生：象形字。
师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。
师：出示卡片。
（生齐读）
师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。
生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。
（生举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。
（两组学生分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？
（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们，对不对？
生：对。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”
师：好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。
（生练习写“+”字）
师：再看“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）
师：大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）
（生抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那清同学们翻开书48页，用笔连一连。
（生连线）
师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
（生纷纷举手）
师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。
师：现在请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
（生分类）
师：同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示课件。小熊：第七关。你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说？）
国泰大厦工人文化宫
大世界太平区红纬路小学
人民公园辽宁工程技术大学
教师进修学院花园市场
（生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）
师：（出示课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
（生高兴地拍着手要走）
师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—
生：（齐说）老师再见！
[评析]
1．体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
2．写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
3．创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。
4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
