染雾《飞向蓝天的恐龙》教学实录 篇一
恐龙是地球上曾经存在的一类古生物，它们在恐龙时代统治了地球几千万年的时间。而在这些恐龙中，有一类恐龙却具有与众不同的能力，它们能够飞翔。这类恐龙就是我们熟知的翼龙。
在进行《飞向蓝天的恐龙》的教学实录之前，我提前准备了一些相关资料和教具，让学生们更好地理解和接触到翼龙。首先，我准备了一些翼龙的模型，包括不同种类的翼龙和它们的骨骼结构。通过观察这些模型，学生们可以更加直观地了解翼龙的特征和外形。
接下来，我给学生们讲解了翼龙的一些基本知识，比如翼龙的生活习性、飞行方式和食物来源等。通过这些讲解，学生们对翼龙有了初步的了解，并对翼龙的飞行能力产生了浓厚的兴趣。
为了更加深入地了解翼龙的飞行原理，我组织了一次模拟飞行实验。我让学生们分成小组，每个小组都有一个“翼龙”代表。我给每个小组发放了一些材料，比如纸、胶带和竹签等，让他们尝试制作一个可以飞翔的“翼龙”。
学生们在我的引导下开始动手制作。他们根据翼龙的外形和特征，设计了不同的翼膜形状和翼骨结构。他们用纸做成翼膜，并用胶带固定在竹签上，再将竹签插入一个小纸盒子中，模拟翼龙的身体。经过一番努力，每个小组都成功制作出了一个可以飞翔的“翼龙”。
接下来，我们进行了一次模拟飞行比赛。每个小组将他们制作的“翼龙”从一定高度抛出，然后观察它们的飞行距离和飞行时间。通过这个实验，学生们进一步体会到了翼龙的飞行能力和飞行原理。
通过这次教学实录，学生们不仅了解了翼龙的一些基本知识，还亲自参与了翼龙的模拟飞行实验，进一步加深了对翼龙的理解。同时，通过制作“翼龙”和进行模拟飞行比赛，学生们锻炼了动手能力和团队合作能力。这次教学实录不仅提高了学生们的学习兴趣，还培养了他们的探索精神和创新能力。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录 篇二
翼龙是地球上曾经存在的一类恐龙，它们具有独特的飞行能力。在《飞向蓝天的恐龙》的教学实录中，我通过一系列的教学活动，让学生们更加深入地了解翼龙的生活和飞行方式。
首先，我给学生们讲解了翼龙的起源和基本特征。我通过图片和文字的展示，让学生们了解到翼龙是一类具有独立飞行能力的爬行动物，它们的翼膜由皮肤和骨骼构成，可以帮助它们在空中飞行。
接下来，我组织了一次翼龙模型展示活动。学生们利用自己的创意和想象力，制作了各种形状和颜色的翼龙模型。他们通过展示自己的作品，分享自己对翼龙的理解和认识。这个活动不仅锻炼了学生们的动手能力，还增强了他们对翼龙的兴趣和热爱。
为了更加深入地了解翼龙的飞行方式，我设计了一个模拟飞行实验。我给学生们准备了一些材料，比如纸、胶带和竹签等，让他们尝试制作一个可以飞翔的“翼龙”。学生们根据翼龙的特征和外形，设计了不同的翼膜形状和翼骨结构。经过一番努力，每个学生都成功制作出了一个可以飞翔的“翼龙”。
在模拟飞行实验中，我让学生们分成小组，每个小组都有一个“翼龙”代表。他们将自己制作的“翼龙”从一定高度抛出，然后观察它们的飞行距离和飞行时间。通过这个实验，学生们进一步体会到了翼龙的飞行能力和飞行原理。
通过这次教学实录，学生们不仅了解了翼龙的一些基本知识，还亲自参与了翼龙的模拟飞行实验，进一步加深了对翼龙的理解。同时，通过制作“翼龙”和进行模拟飞行比赛，学生们锻炼了动手能力和团队合作能力。这次教学实录不仅提高了学生们的学习兴趣，还培养了他们的探索精神和创新能力。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录 篇三
《飞向蓝天的恐龙》教学实录
教材简析：
飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标：
1 、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：
课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：
课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学过程：
一、走近恐龙，揭示课题
(设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)
师：请看黑板(教师板书“恐”)谁来读?看到“恐”你想到什么?(恐惧、恐怕、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。
生：(交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。)
师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢?(教师相机板书“鸟”)今天我们就来学习(教师板书课题)
师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
读得再抒情一些《 》
读得再响亮一些《 》
读完课题你最想知道的是什么?
生：恐龙是怎样飞向蓝天的?
师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢?让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧!
(设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。)
二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案?
好，谁来说?
生：读相关段落。
师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同?让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。
师：读完后，你知道了什么?
生：我知道恐龙的形态各异;我知道恐龙的形体变化;我知道恐龙是怎样学会飞翔的……(学生自由交谈)
师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思?
生：就是有各种各样的姿态。
师：恐龙到底有哪些形态呢?(学生齐读投影)有些( )，有些则( )
师：你知道了恐龙的哪些形态?(指名回答后，再次齐读投影。)
师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;“则”是什么意思?
生：不一样
师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调(谁来读)这句话介绍了恐龙的哪种形态?( 行走 )，用同样的方法学习其他两类。
师：谁来总结?(根据学生的回答进行板书：身材、性情)
师小结：同学们，你们知道吗?读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。(自由背诵)会背吗?(出示表格，根据学生的回答填写表格。)我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗?
生：(联系自己已有的知识回答)有些恐龙( )，有些恐龙则( )(提醒学生仿照文章的'格式说一说其他的形态)
(设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯)]
师：同学们的知识可真多。请看(课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态)你看到了什么?是呀!恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢?其中，一些猎食性恐龙的身体(请接着读)
(设计意图：选择学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在轻松的音乐中进行课间休息。)
生：齐读
师：恐龙的形体又发生了哪些变化?
生：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：这是恐龙的形体变化(板书)骨骼( )，身体( );脑颅( )，行动( )(填空练习)
不仅如此，它们还学会了飞翔。
生：齐读相关段落。
师：不管怎样，有一点(出示课件，学生齐读)
师：毋庸置疑，什么意思?
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗?
生：有
师：那是什么?
生：化石。
师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期
生：在课文中找出相关段落齐读。
师：(投影出示再读)你读懂了什么?
生：我知道了化石是首次发现，是在辽西发现……(学生交流)
师：欣喜若狂，是什么意思?
生：高兴到了极点，就要发狂了。
师：研究者们为什么会如此地高兴?
(设计意图：由点带面，通过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。)
生：自由交谈。
生：一百年。
师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年，时间 。在这200年的时间里，科学家们在干什么?
生：寻找证据：化石。
师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方?他们会到( )，会到( )还会到( )
师：会遇到哪些困难?(学生想象交流)时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读?
生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师：请打开课本152页，看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布( )如果你是一位科学家你会( )如果你是古生物学者你会( )这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句(理解“点睛之笔”)此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么?
生：你们坚持不懈的精神让我感动……
师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(投影出示语文园地八的日积月累)
生：学生齐读。
师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你可以看《恐龙的世界》(介绍书)，此外在许多电影中也会发现恐龙的足迹《金刚》……
三、总结全文，升华主题。
师：今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(下课)
