染雾《整理书包》教学实录与反思 篇一
教学实录：
在一次小学一年级的班会上，我选择了《整理书包》这个主题进行教学。首先，我向学生们展示了一个杂乱不堪的书包，并询问他们是否认为这是一个整洁的书包。学生们纷纷摇头表示不认同。接着，我给学生们展示了一个整洁有序的书包，并问他们对比两者有何感受。学生们纷纷表示，整洁的书包更加美观，也更容易找到需要的物品。
接下来，我向学生们介绍了整理书包的重要性。我告诉他们，一个整洁的书包可以提高工作效率，减少找东西的时间，让我们能够更专注地学习。然后，我向学生们展示了一些整理书包的具体方法和技巧，例如将书本按大小顺序排列，将文具放在固定的位置等等。我还鼓励学生们养成每天整理书包的好习惯，以保持书包的整洁。
在实际操作环节，我让学生们按照我所介绍的方法整理自己的书包。他们积极参与，纷纷拿出书本、文具等物品，按照自己的理解进行整理。我走到每个学生身边，进行指导和帮助。通过实际操作，学生们更加深入地理解了整理书包的重要性，并掌握了一些实用的整理方法。
反思：
整理书包这个主题的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足。首先，我在教学中过于依赖展示和讲解，没有给学生们足够的机会进行实践。虽然在实际操作环节中让学生们整理书包，但时间有限，学生们并没有充分发挥自己的想象和创造力。其次，我在教学中缺乏足够的互动和讨论环节。学生们只是被动地接受我的指导和帮助，没有给他们充分的表达和交流的机会。
为了改进这些不足，我在今后的教学中将调整教学方法。首先，我会增加更多的实践环节，让学生们亲自动手整理书包，发挥他们的想象和创造力。其次，我会增加互动和讨论环节，让学生们有机会表达自己的观点和意见，促进他们的思维和语言发展。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中形成良好的整理书包的习惯，落实到实际行动中。
通过这次教学实录和反思，我意识到在教学中，我们要注重学生的主体地位，尊重他们的思考和创造力，给他们更多的实践和表达的机会。只有这样，我们才能更好地引导他们养成良好的习惯，并提高他们的综合素质。
《整理书包》教学实录与反思 篇二
教学实录：
在一次小学三年级的班会上，我选择了《整理书包》这个主题进行教学。首先，我向学生们展示了一个整洁有序的书包，并向他们介绍了整理书包的重要性。我告诉他们，一个整洁的书包可以提高工作效率，减少找东西的时间，让我们能够更专注地学习。
接下来，我给学生们展示了一些整理书包的具体方法和技巧，例如将书本按照科目分类，将文具放在固定的位置等等。我还与学生们一起讨论了整理书包的好处和困难，以及解决困难的方法。通过互动和讨论，学生们更加深入地理解了整理书包的重要性，并掌握了一些实用的整理方法。
在实际操作环节，我让学生们按照自己的理解整理自己的书包。他们积极参与，纷纷拿出书本、文具等物品，按照自己的想法进行整理。我走到每个学生身边，进行指导和帮助。同时，我鼓励学生们相互交流和分享自己的整理方法，促进他们的合作和交流能力的发展。
反思：
整理书包这个主题的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足。首先，我在教学中过于依赖讲解和指导，没有给学生们足够的自主性。虽然在实际操作环节中让学生们整理书包，但我没有给他们足够的空间和自由度，限制了他们的想象和创造力。其次，我在教学中缺乏足够的启发和引导。虽然我与学生们进行了讨论和互动，但还可以更加深入地引导他们思考整理书包的好处和方法。
为了改进这些不足，我在今后的教学中将调整教学方法。首先，我会给学生们更多的自主性，鼓励他们根据自己的理解和想法进行整理书包。其次，我会增加更多的启发和引导，通过提问和讨论，引导学生们思考整理书包的好处和方法。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中形成良好的整理书包的习惯，落实到实际行动中。
通过这次教学实录和反思，我意识到在教学中，我们要注重学生的主体地位，给他们足够的自由度和启发，引导他们思考和解决问题。只有这样，我们才能更好地培养学生的创新精神和综合素质。
《整理书包》教学实录与反思 篇三
《整理书包》教学实录与反思
一、创设情境，体验分类多样性
1、说一说。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。小朋友们争相回答：“书包。”
师：你们整理过自己的书包吗？今天我们的老朋友淘气和笑笑就要整理自己的书包，我们一起去看看。
师：你看到了什么？
师：对了，淘气和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理，那么你看见
他们拿出了那些书本？
师：我继续看他们是怎样进行整理的？
师：你看到了什么？对，他们把自己的书本分成了两堆，你知道他们是怎样分的嘛？仔细观察，然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法
师：为什么都是同样的书本，两个孩子的分的结果却不一样呢？
师总结：对了，笑笑是按照科目分类，淘气是按照书和本来分类的，所以分类结果不同。
师：他们为什么要把书本进行分类来整理呢？
师：对，这样子我们就能很快的从书包里找到自己想要的书本了。
2、分一分
师：现在我们就把自己抽屉里的书本拿出来和课桌上的书本一起，像淘气笑笑这样对这些书本进行分类整理。整理好之后，同桌互相介绍你是怎样分学生汇报整理的情况：（分两类的）有按语数分的，有按书本分的；
（分三类的）书、练习册、本子。
师小结：同学们真能干，现在把整理好的书本放到抽屉，桌面上只留数学书和草稿本。
同学们真能干，回忆一下在生活中，你还见到过整理什么的人们用到分类。
（图书馆的书籍，超市里的货品）
看来分类的知识在生活中应用很多，那我们一定要学好它，接下来我们就通过练习来巩固这个知识
二、分一分
1、分人物头像。
师：笑笑的生日聚会上来了不少客人，我们来看看，这些人你打算怎样分，把分在一起的头像下面做上相同的符号。请你翻开54 师：分好的孩子同桌介绍你的分法，我请能干的孩子到投影仪下面边操作边说你把哪些分在一起，为什么？巡视，注意看有没有分漏的情况，全班纠正。
学生汇报：
按照性别分，戴眼镜和不戴眼镜。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人纠错，分的时候有遗漏的学生
2、独立完成（2）小题
3、分图形。
在图形上像老师一样写上番号，看一看可以怎样分，在草稿本上把分在一起的图形的番号写在一行。看哪些能干的孩子能写出两种分法甚至更多。
教学总结：
今天学到了什么新知识？
教学反思：
学生在课堂上就像在做游戏，人人参与、人人有兴趣、人人想说，有一种意犹未尽的感觉；教师充分调动孩子积极思考、操作练习，使得做数学得以体现，符合《标准》的理念。这节课充分体现自主探究、合作交流，和传统的课堂已经大不一样了。
1、上课一开始，教师就让学生进行整理书包的比赛，在学习分类的'过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。
2、整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围，让孩子们在玩中学习数学，充分体现师生互动、生生互动。
3、学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的“教”学会，而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。但是在课堂教学中还是存在如下问题：在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，如：“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”，让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。课堂中教师不能因为“民主”，而让学生过多地发挥非本质的联想；同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象，这些值得老师们在今后教学中进一步去注意。课本作为教学的载体，教师在创造性使用教材时，还应该作出更加大胆的尝试。对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，让他们成为习惯。可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。
