染雾《菜园里》教学实录片段 篇一
在《菜园里》教学实录片段中，我们将探讨如何通过实际种植蔬菜的活动来帮助学生了解植物生长的过程。通过这个活动，学生将亲身体验到植物的生长过程，并且培养出耐心、责任感和团队合作的精神。
在活动开始之前，我们首先需要准备好所需的材料。我们会给每个学生准备一个小花盆、土壤和种子。学生可以自由选择他们想要种植的蔬菜种类，这样可以增加他们的兴趣和参与度。
接下来，我们会向学生简要介绍植物生长的基本过程。我们会解释种子是如何通过吸收水分和光线来发芽的，然后通过根系吸取土壤中的养分来生长。我们还会提及到植物所需的光合作用和二氧化碳的吸收过程，以及植物的生长周期。
然后，我们会让学生动手开始种植。他们会把土壤放入花盆中，并在上面撒上种子。然后，他们会用水轻轻地浇灌土壤，确保种子充分吸收水分。在这个过程中，我们会鼓励学生们细心观察每一步的变化，以及花盆中植物的生长情况。
在接下来的几周中，学生们会定期浇水、观察和记录植物的生长情况。他们会注意到种子发芽的过程，小苗的成长以及叶子的出现。他们还会观察到植物的根系在土壤中的生长情况。通过这个过程，学生们将亲身体验到植物的生长过程，并且培养出耐心和责任感。
最后，当蔬菜长大并可以收获时，学生们将会感到极大的成就感。他们会亲手采摘自己种植的蔬菜，并可以将其带回家与家人分享。这不仅加强了学生与植物之间的联系，还培养了他们的团队合作意识和分享精神。
通过《菜园里》教学实录片段，学生们不仅可以学到有关植物生长的知识，还能够实际参与到种植的过程中。这样的实践活动有助于增强学生的学习兴趣，激发他们对自然科学的好奇心，培养他们的观察和记录能力，以及责任感和团队合作精神。
《菜园里》教学实录片段 篇二
在《菜园里》教学实录片段中，我们将介绍如何通过种植蔬菜来帮助学生学习并理解食物的来源和可持续发展的重要性。通过这个活动，学生们将亲自体验到从种子到餐桌的全过程，并且培养出对食物的珍惜和环境保护的意识。
在活动开始之前，我们会向学生们介绍食物的来源和生产过程。我们会解释食物是如何从土地上生长出来的，以及种植过程中所需的养分、水分和阳光。我们还会提及到农业的可持续性和环境保护的重要性，以及如何通过种植自己的食物来减少对环境的负担。
然后，我们会让学生们动手开始种植蔬菜。他们会选择自己喜欢的蔬菜种类，并把种子放入花盆中的土壤中。然后，他们会用水轻轻地浇灌土壤，确保种子充分吸收水分。在这个过程中，我们会鼓励学生们细心观察每一步的变化，以及蔬菜的生长情况。
在接下来的几周中，学生们会定期浇水、观察和记录蔬菜的生长情况。他们会注意到种子发芽的过程，小苗的成长以及叶子的出现。他们还会观察到蔬菜在土壤中的生长情况，并学习如何给植物提供适当的养分和生长环境。通过这个过程，学生们将亲身体验到食物的生产过程，并且培养出对食物的珍惜和环境保护的意识。
最后，当蔬菜长大并可以收获时，学生们将会感到极大的成就感。他们会亲手采摘自己种植的蔬菜，并可以将其带回家与家人分享。这不仅加强了学生与食物之间的联系，还培养了他们对食物的珍惜和环境保护的意识。
通过《菜园里》教学实录片段，学生们不仅可以学到有关食物来源和可持续发展的知识，还能够实际参与到食物的生产过程中。这样的实践活动有助于增强学生的学习兴趣，激发他们对食物和环境的关注，培养他们的观察和记录能力，以及珍惜和保护自然资源的意识。
《菜园里》教学实录片段 篇三
《菜园里》教学实录片段
师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。
（学生自学儿歌）
师：下面就请你们在小组内说
（小组交流。学生无拘无束，畅所欲言讨论着）
师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？
生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。
生3：我知道了辣椒的`样子有一端是尖尖的。
生4：我读懂了“茄子高高打灯笼”。就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。
师：你真棒。（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？
生：我读懂了“萝卜地下捉迷藏”。就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）
生：有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。
师：同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗？
生：南瓜越老皮越黄是什么意思？
师：这个问题谁来解决？
生：我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。
师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。
生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生：我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种，南瓜还有一种样子像电话，大家都叫电话瓜。
[评析]课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题。本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬菜，让家长带孩子走访菜市场，与孩子一起收集有关的图片资料，初步了解和感知蔬菜的有关知识，引导学生在课堂上通过汇报读书情况的环节，进行课程资源调查情况交流，培养了学生搜集和处理信息的能力。培养学生自学能力，也是本课例的特点之一。学习儿歌时，教师采用了自学──交流──质疑──学生释疑的学习方式，让学生在学习儿歌的过程中，学会了阅读方法，并通过质疑解难，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到了充分的发展。
