染雾苏教国标版《狐假虎威》的教学实录 篇一
《狐假虎威》是中国古代寓言故事中的一篇，故事以狐狸假扮老虎，威吓其他动物为主线，通过故事情节展现了狡诈欺骗的行为不可取的道理。在苏教国标版的教学中，我们采用了多种教学方法，让学生在课堂中充分理解故事的寓意，并培养良好的道德观念。
首先，我们通过观看动画片的方式，让学生对故事有一个基本的了解。动画片生动形象地展现了狐狸假扮老虎的过程，以及其他动物被吓得不敢反抗的情景。学生通过观看动画片，可以更直观地感受到狐狸的狡诈和其他动物的害怕，从而引发他们对故事的思考和讨论。
接着，我们进行了角色扮演活动。学生们分成小组，每个小组选择一个角色扮演，比如狐狸、老虎、兔子等。通过扮演不同的角色，学生们可以更深入地理解每个角色的心理活动和行为动机。同时，他们还可以通过与其他小组的互动，体验到狐狸欺骗其他动物的过程，以及被欺骗的动物的感受。这种互动的方式，能够更好地激发学生对故事的兴趣，并培养他们的合作意识和表达能力。
在课堂中，我们还进行了分组讨论的活动。通过给学生提供一些问题，比如“你认为狐狸为什么要假扮老虎？”、“你觉得其他动物为什么会相信狐狸是真的老虎？”等等，引导学生进行思考和交流。这样的讨论活动能够激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力。同时，学生们还可以从其他同学的观点中获得启发，扩大他们的思维空间。
最后，在教学结束时，我们进行了一个小结环节。学生们将自己的观点和感悟写在纸上，然后交给老师。老师将这些观点整理起来，进行集体讨论。这样的小结环节，既可以让学生对故事的寓意有一个全面的理解，又能够培养他们的写作和表达能力。
通过以上的教学实录，我们可以看到，苏教国标版的《狐假虎威》教学注重培养学生的思维能力和价值观念。通过多种教学方法的运用，学生们在课堂中不仅可以理解故事的寓意，还可以在实际操作中体验到故事中的道德准则。这样的教学方式，既让学生学到了知识，又培养了他们的综合素质。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将会对《狐假虎威》这个寓言故事有更深入的理解和感悟。
苏教国标版《狐假虎威》的教学实录 篇二
《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，通过狐狸假扮老虎的故事情节，让人们明白了虚张声势和欺骗的行为是不可取的。在苏教国标版的教学中，我们注重培养学生的思辨能力和创造力，通过一系列的教学活动，让学生在参与中理解故事的寓意。
首先，我们进行了情境模拟的活动。在课堂中，我们设立了一个小剧场，学生们分成小组，扮演故事中的不同角色。通过情境模拟，学生们可以更加身临其境地感受到狐狸假扮老虎的过程和其他动物被威吓的情景。同时，学生们还可以根据自己的理解和想象，进行一些改编和延伸，增加故事的趣味性和创造性。
接着，我们进行了绘本阅读的活动。每个小组都有一本《狐假虎威》的绘本，学生们可以通过观看绘本中的插图，更加直观地理解故事情节。同时，学生们还可以自己进行绘画，将故事中的场景和人物形象展现出来。这样的绘本阅读活动，不仅能够培养学生的阅读能力，还可以激发他们的想象力和艺术创造力。
在课堂中，我们还进行了小组讨论的活动。每个小组都有一个问题，比如“你认为狐狸为什么要假扮老虎？”、“你觉得其他动物为什么会相信狐狸是真的老虎？”等等。学生们在小组中进行讨论，可以自由发表自己的观点和想法。通过这样的小组讨论，学生们可以更加深入地理解故事的寓意，并培养他们的表达和沟通能力。
最后，在教学结束时，我们进行了一个个人总结的环节。学生们可以自己写一篇文章，总结自己对故事的理解和感悟。通过这样的个人总结，学生们可以回顾整个教学过程，加深对故事的思考，并培养他们的写作能力。
通过以上的教学实录，我们可以看到，苏教国标版的《狐假虎威》教学注重培养学生的思辨能力和创造力。通过多样化的教学活动，学生们在参与中理解故事的寓意，并培养了他们的综合素质。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将会对《狐假虎威》这个寓言故事有更深入的理解和感悟。
苏教国标版《狐假虎威》的教学实录 篇三
苏教国标版《狐假虎威》的教学实录
师：狐是指？
生：狐狸。
师：虎是指？
生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？
生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？
生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：
百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住 纳闷 胆子 朝
最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳
课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？
生：借。
师：你从哪知道的？
生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的.呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。
师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？
生读。
师出示对话。
师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？
生：眼珠子骨碌一转。
师：做一下这个动作。
生：你敢吃我。
师：说出来。
生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？
生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。
生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。
生：你敢吃我？
师：为什么不敢，老虎一愣。
师：老虎心里在想什么？
生：他感觉狐狸又是在骗它。
生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。
师：因为我是――
生：大老虎。
生：狐狸拿老天爷骗它。
师：一起读读这句话：老天爷……
生齐读。
师：谁厉害？
生：老虎。
师：谁比老虎更厉害？
生：老天爷。
师：那要把这种语气读出来。
生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了
而且，狐狸做了动作――
生：摇摇尾巴。
师：做做动作。晃晃身子。
师：你是什么感觉。
生：像有个尾巴。
师：舒服吗？
师：自由吗？
生：自由。
生：高兴。
生：在想鬼点子的感觉。
师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？
生：我快要成功了。
师：这时候狐狸是什么样的语气。
生读。
师：真好，用一个词语，是什么样的语气？
生：威风。
生读。
师：更威风，还会怎样地说？
生：大胆。
生读。
师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。
分角色读。
同桌男女生分角色读。
师：他们向深处走去，他们是什么样子的？
生：神气活现。
师：老虎呢？
生：半信半疑，东张西望。
师：看图。
师：怎样算神气活现。
师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？
生齐读。
师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？
生：因为没有想到老虎跟着狐狸。
师：再一起读读这句话。
生读。
师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？
生：我想对狐狸太狡猾了。
生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？
生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？
生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。
师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。
