语文孙中山破陋习课后教学反思(通用3篇)

在课堂教学中，我首先让学生自主阅读文章，并在课后完成一篇读后感。通过学生的读后感，我发现大部分学生对于孙中山先生的言论和观点有了一定的了解和认同。然而，他们对于文章中描述的陋习的理解还不够深入。因此，我决定在课后进行一次讨论，让学生分享自己对于陋习的理解和看法，并引导他们深入思考陋习背后的原因和影响。

在课后讨论中，学生们积极参与，表达了自己对于陋习的看法。他们认为陋习的存在是由于长期的传统文化和社会价值观的影响，以及个人的习惯和行为导致的。同时，他们也提出了一些解决陋习的方法，比如加强教育宣传、改变个人行为等。通过这次讨论，学生们不仅加深了对于陋习的理解，还培养了他们对社会问题的关注和思考能力。

然而，我也意识到在这次教学中存在一些不足之处。首先，我在课堂教学中没有给予学生足够的背景知识，导致部分学生对于文章中的历史背景和社会现象理解不够深入。其次，在讨论环节中，我没有对学生的发言进行引导和点评，导致部分学生的发言过于片面和肤浅。最后，我没有对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，无法及时发现和纠正他们的问题。

为了改进这些不足，我打算在下一次教学中做出以下改进：首先，在课堂教学中，我将加强对于文章背景知识的讲解，让学生对于文章的理解更加全面和深入。其次，在讨论环节中，我将对学生的发言进行引导和点评，帮助他们深入思考和表达自己的观点。最后，我将及时对学生的学习情况进行反馈和评价，让他们知道自己的不足和进步的方向。

通过这次教学反思，我深刻认识到了教学中存在的问题，并积极寻找解决的方法。我相信通过不断的反思和改进，我能够提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

篇二：语文孙中山破陋习课后教学反思

在语文课上，我选择了一篇名为《孙中山破陋习》的文章进行教学。这篇文章通过描述孙中山先生在革命时期发表演讲，痛斥中国社会的陋习，呼吁人民进行革命改革来实现国家的繁荣和富强。通过这篇文章，我旨在引导学生反思中国社会存在的陋习，并培养他们对社会问题的关注和责任感。

语文孙中山破陋习课后教学反思篇三

语文孙中山破陋习课后教学反思

　　《孙中山破陋习》讲述的是中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。学生学习这篇课文时，有这么几个理解的难点：

　　1、课文所反映的年代与事件离学生比较遥远，

学生不了解孙中山，不了解辛亥革命，不了解缠足。

　　2、这篇课文让学生感悟的是孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。对于憎恨的情绪学生通过品读文中词句能感悟到，但敢于同封建势力作斗争的精神就不太容易理解了。

　　要解决以上难点，必须让学生对文中人物以及时代背景有个了解，在介绍孙中山时，我让学生明白孙中山领导了辛亥革命，推翻了清朝的统治，建立了中华民国，担任了临时大总统，被称为我国的国父。而辛亥革命则让学生明白这是一次推翻封建君主制度的革命运动，正是有了这次变革，才有了以后中国的发展。

　　关于缠足，文中介绍得很少，只是讲了妈妈给姐姐缠足，姐姐的痛苦，妈妈的无奈，孙中山的生气。没有相关的知识储备，学生的感悟会不深刻。于是，课前，我搜索了有关缠足的资料，了解了缠足的`起源以及缠足的过程。在课上和学生进行了讲解。美中不足的是没有搜集一些缠足的图片，我想要是有了图片的话，学生对这一陋习的了解会更深刻。但是通过我的讲解，学生也能感受到缠足的丑陋与残忍。从学生脸上惊讶、痛苦的表情，我知道学生肯定对缠足的痛苦有一定理解了。但这也不是主要的，主要的还是让学生去品味课文中的语言文字，感悟语言文字背后的思想情感。于是，教学时，我还是从了解课文内容、体会人物思想情感入手，引导学生感悟词句。

　　我设计了这样的一个环节：孙中山喜欢的姐姐是怎么样的？后来姐姐变得怎么样了？通过前后的对比，就不难体会到缠足的痛苦。最后是引导说说所了解的以前生活中还有的陋习。这是课文后要求的，我让学生课前去调查。原以为学生不会有什么收获，但学生通过询问，还是有所收获。在交流时，学生说到了现在还存在的一些不好习惯，如随地吐痰，拥挤、争先恐后、插队，大声喧哗，闯红灯等。由此，我趁势讲解陋习也指不好的习惯。在我们周围存在着一些陋习，需要我们共同努力，共同奋斗，除掉陋习，创建一个文明和谐的社会。