染雾《风娃娃》课文教学实录 篇一
在这篇文章中，我将分享一次以《风娃娃》为主题的课文教学实录。这是一堂针对初中一年级学生的语文课，我将通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和欣赏这篇经典的文学作品。
首先，我开始了一次导读活动。我给学生们展示了一张插图，插图中有一位小女孩站在风中，衣裙被风吹得飘动。我问学生们对这张插图的理解和感受，并引导他们思考可能与风有关的主题。学生们纷纷表示这个插图给他们一种轻盈和自由的感觉，有的学生认为风代表了变化和冒险。通过这个导读活动，我激发了学生们对课文的兴趣，为接下来的学习打下了基础。
接下来，我进行了课文的整体阅读。我让学生们轮流朗读课文，并提醒他们关注重要的细节和情节。在朗读结束后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们对课文的理解和感受。通过这个活动，我希望学生们能够从不同的角度去理解和解读这篇文章，并培养他们的合作和沟通能力。
在课文的理解基础上，我进行了一次重点段落的分析。我选择了文章中描述风娃娃的段落，并指导学生们分析作者使用的修辞手法和表达方式。通过分析，学生们深入理解了作者想要表达的情感和意义。
接下来，我进行了一次创作活动。我要求学生们以风为主题，写一篇短文或诗歌。我提供了一些写作提示，如描写风的特点、风给人们带来的感受等。学生们积极参与，他们的作品充满了想象力和创造力。这个活动不仅锻炼了学生们的写作能力，还让他们更深入地理解了风这个主题。
最后，我进行了一次综合评价。我给学生们发放了一份练习题，涵盖了课文的理解和分析，以及创作活动的内容。学生们在规定的时间内完成了练习，并交卷。通过这次评价，我能够了解学生们对课文的理解程度和写作能力的提升。
通过这次课文教学实录，我发现学生们对《风娃娃》这篇课文表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。他们通过多种教学活动，不仅对课文有了更深入的理解，还提高了自己的语文素养和创作能力。我相信，这样的教学实录能够激发学生们对文学作品的热爱，培养他们的阅读习惯和文学鉴赏能力。
《风娃娃》课文教学实录 篇二
在这篇文章中，我将分享一次以《风娃娃》为主题的课文教学实录。这是一堂针对初中一年级学生的语文课，我将通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和欣赏这篇经典的文学作品。
首先，我进行了一次课前导入活动。我播放了一段音乐，音乐中有风的声音和吹奏风的乐器声。我鼓励学生们仔细倾听，想象自己置身于风中。然后，我让学生们用一句话来形容他们所听到的音乐和感受。学生们纷纷表示这段音乐给他们一种轻盈和自由的感觉，有的学生认为音乐中的风代表了变化和冒险。通过这个导入活动，我激发了学生们对课文的兴趣，并为接下来的学习做好了准备。
接下来，我进行了一次课文的整体阅读。我鼓励学生们用自己的声音和语调来朗读课文，并引导他们关注重要的细节和情节。在朗读结束后，我组织了一次全班讨论，让学生们分享他们对课文的理解和感受。通过这个活动，我希望学生们能够从不同的角度去理解和解读这篇文章，并培养他们的表达和思考能力。
在课文的理解基础上，我进行了一次角色扮演活动。我将学生分成小组，并分配角色，让他们通过表演课文中的情节和对话来展示他们对故事的理解。学生们积极参与，他们通过角色扮演，不仅加深了对课文情节的理解，还提高了自己的表演和合作能力。
接下来，我进行了一次创作活动。我让学生们根据自己的理解和感受，写一篇关于风的短文或诗歌。学生们在写作过程中，展示了丰富的想象力和创造力。他们的作品充满了对风的描绘和感受，体现了他们对课文的理解和思考。
最后，我进行了一次综合评价。我给学生们发放了一份练习题，涵盖了课文的理解和分析，以及创作活动的内容。学生们在规定的时间内完成了练习，并交卷。通过这次评价，我能够了解学生们对课文的理解程度和写作能力的提升。
通过这次课文教学实录，我发现学生们对《风娃娃》这篇课文表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。他们通过多种教学活动，不仅对课文有了更深入的理解，还提高了自己的语文素养和创作能力。我相信，这样的教学实录能够激发学生们对文学作品的热爱，培养他们的阅读习惯和文学鉴赏能力。
《风娃娃》课文教学实录 篇三
《风娃娃》课文教学实录
一、导入：
师：（手拿图片）今天，老师给大家带来了一位朋友，它长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？
生：喜欢。
师：它的名字叫做：风娃娃。（板书：风娃娃）
师：来，我们跟它打声招呼吧。
二、初读课文，认识生字。
师：你们可真热情！风娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要求：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，并给它们找找朋友，找到的就用横线把它划起来，还要想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住。开始吧。
生：读书。
师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝们都请到了大屏幕上，大家都找到它们了吗？
生：找到。
师：现在老师想请同学们开火车读生字，听清楚老师的要求，先读拼音，在读词语。小火车，哪里开？
生：我来开。
师：这列小火车开得怎么样？（指导“风筝”的“筝”组成词语后读轻声，相机纠正读音）
师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？
生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）
师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。为了奖励大家，老师请同学们玩一个游戏（课件：摘果子游戏）这里有一棵果树，树上结满了香喷喷的果子，里面还藏着生字宝宝，想摘吗？
生：想。
师：老师点这个字，看谁的反应快，快速地把它读出来，再给它组词，开始啦。
生：齐读生字，举手组词。
三、再读课文，找出风娃娃做了哪些事？
师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们再来自由地、快速地读读课文，在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。
生：自由读课文。
师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？
生：举手回答。
师：结合学生的回答，板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树。
师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情））
生：举手回答。
师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））
四：细读课文
师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的`？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件）
生：读第二自然段第一句话。
师：谁来说说他的优点？
生：评价。
师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？
生：评价。
师：（课件）让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的？水是怎么流的？看了以后你有什么感受？
生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等）
师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。
师：你觉得他读得怎样？
生：评价。
师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读）
生：读这一段。
师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？
生：回答，
师：你会怎样做？
生：使劲吹风。
师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做）
生：上台表演动作。
师：你觉得他做得怎样？
生：评价。
师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。
生：全班做做这个动作。
师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）
师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？（课件：秧苗想对风娃娃说：……）
师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗？下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗？
生：齐读第二自然段。
师：它又来到了河边，下面，我们一起来学习课文第三自然段，看看风娃娃是怎么吹动帆船的？请大家看大屏幕，谁愿意来读？请愿意读的同学一起来吧！
生：起立齐读。
师：同学们，看，纤夫们多辛苦呀，他们弯着腰，流着汗，还喊着号子。纤夫这么用力，可是船还是走得——很慢。你觉得纤夫们心里是怎么想的呢？
生：回答。
师：同学们，你看，风娃娃好像听到了纤夫们的心声，它来了，船跑得可真快！（课件演示）纤夫们正在欢呼，向风娃娃表示——感谢。
师：风娃娃做了两件好事，这时候它心里是怎么想的呢？
生：做好事真容易，只要有力气就行。
师：也就是课文的第4自然段，（课件）风娃娃想：……
生：齐读。
师：那么帮助人们做好事是不是光有力气就行呢？
生：不是。
师：那么风娃娃是这样想的，他是怎样做的呢？下面老师想请同学们自学课文5—7自然段（吹风筝和吹衣服任选一个内容来学习）一边读一边想想风娃娃是怎么做这些事的？
生：自由读。
师：下面我们看看风娃娃是怎么吹风筝的？谁来说一说？
生：回答。
师：最后风筝是——无影无踪。
师：我们再来看看风娃娃是怎么吹小树的呢？
生：回答。
师：同学们请看风娃娃做了坏事，却一点也不知道，他仍然——东吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹断了小树，还有吗？（提示……的含义：没有一一列举，用省略号表示）
师：同学们，风娃娃做了这么多坏事，人们都在责怪它。可是它还不知道人们为什么会责怪他呢？你知道吗？人们为什么会责怪它呢？
生：回答。
师：引导：因为它以为帮助人们做好事只要有力气就行了，结果是好心做了坏事。
师：学到这里，你想对风娃娃说些什么？（课件：我想对风娃娃说：“……”）
师：引导：做事情要考虑结果，做每件事的时候要先想想怎样做才能把事情做好。才会对人们有帮助。
师：同学们，风娃娃一直在听我们说呢，现在，你想一想，风娃娃听了我们说之后，这会它又来到了哪里？怎么做？同桌讨论。
生：汇报。
师：在同学们的帮助下，风娃娃一定会变成一个聪明的娃娃，它知道做好事不是光有力气就行，还要看怎样做才会对人们有帮助。
