染雾窦桂梅教学实录 篇一：窦桂梅的教学方式与学生互动
窦桂梅是一位备受学生喜爱的教师，她的教学方式独特而又富有创意，能够激发学生的学习兴趣和主动性。在她的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能够体验到学习的乐趣。
窦桂梅善于与学生进行互动。她总是鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。在她的课堂上，学生们不再是被动接受知识的对象，而是成为了积极的学习者。窦桂梅会定期组织小组讨论，让学生们在小组内互相交流，分享彼此的思考和观点。这种互动的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
此外，窦桂梅还善于利用多媒体和其他创意教学工具来丰富课堂内容。她经常使用图片、视频和实物来帮助学生理解抽象的概念和知识。她还会组织一些实践活动，让学生们亲身参与其中，加深对知识的理解和记忆。这种寓教于乐的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
窦桂梅的教学方式不仅注重学生的学习效果，还注重学生的情感和人格发展。她总是鼓励学生相互尊重和关心，营造一个和谐的学习氛围。她会主动关心学生的学习和生活情况，对学生进行个别辅导和激励。在窦桂梅的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能够得到情感上的满足和支持。
总之，窦桂梅的教学方式以学生为中心，注重学生的主动参与和互动。她通过丰富多样的教学手段和创意，激发学生的学习兴趣和动力。她关注学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和人格品质。在窦桂梅的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能够体验到学习的乐趣和成长的快乐。
窦桂梅教学实录 篇二：窦桂梅的教学理念与教育价值观
窦桂梅是一位充满激情和创造力的教育工作者，她在教学中秉持着一系列独特的教育理念和价值观。这些理念和价值观不仅影响着她的教学方式，也对学生的成长和发展产生着积极的影响。
首先，窦桂梅强调学生的主体地位。她认为每个学生都是独一无二的，都有自己的特长和潜能。因此，她注重发掘每个学生的优势，并鼓励他们发挥自己的特长。她尊重学生的个性差异，给予他们充分的自由和发展空间。她相信每个学生都有能力取得成功，只要给予他们正确的引导和支持。
其次，窦桂梅注重培养学生的创新能力和实践能力。她认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和实践能力。她鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。她通过组织实践活动和创新项目，让学生们亲身体验和实践所学知识，培养他们的实践能力和创新思维。
此外，窦桂梅注重学生的综合素质和人格发展。她认为教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。在她的课堂上，她注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导力。她鼓励学生尊重他人、关心他人，并培养他们的公民意识和社会责任感。
总之，窦桂梅的教育理念和价值观以学生为中心，注重培养学生的主体性和创造力。她注重发掘每个学生的潜能和优势，鼓励他们发挥自己的特长。她强调培养学生的实践能力和创新思维，通过实践活动和创新项目，让学生们亲身体验和实践所学知识。她注重学生的综合素质和人格发展，培养他们的道德品质和社会责任感。在窦桂梅的教育中，学生不仅能够获得知识，还能够得到全面的发展和成长。
窦桂梅教学实录 篇三
关于窦桂梅教学实录
师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。
第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。
这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多听课老师。
师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。
（台下老师鼓掌。）
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣
生：很温暖
师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？
生：落叶，红叶
师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背）
师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？
生（有的做动作，有的用语言，落）
师板书：落叶
师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。
学生读书
师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。
（指名读第一节）
师：像他那样自己读一读这一节。
师：继续往下读，（指名读第二节）
师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。
师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。
师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。
师：全班齐读最后一段。
师：你们真的真的很棒。
师：看课文第一段，放声再读读。
师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？
生：一片一片
师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）
生：不是，有许多，很多很多片。
师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。
师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来”
想象一下，怎么落呀？
生：慢慢落下来。
生：慢慢得一片一片地落下来。
师：啊，飘飘洒洒
生：随风舞动。
师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。
生读
师：落得多轻松啊“落下来”
又一生读
师：这次风很大，一下子就落下来。
师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件
师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。
师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？
师：有的落到
生：地上]
师：看谁会说话，我用上了有的
生：有的落到河里
生：有的落到沟里
师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。
（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上）
师：快请同学们帮帮忙，我这里有这么多迷路的孩子，她们要回到她们的家，谁来帮帮她们。（学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方）
师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——（生）河里有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。就这些地方？还有哪里？
生：田里，山里
师：你去落一片（生上来贴落叶）
生：房顶上
师：你去落一片。
生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。
师：多会创造。
生：落到小朋友头上。
师：当你的小草帽，真有意思。
师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。
生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。
师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面（贴爬和躲）
生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船
师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中（贴坐）
生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。
师：（贴藏）
生：燕子飞来看见了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。
师：（贴飞）
师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。
师：你是谁？
生：小虫
师：你是谁？
生：小蚂蚁
……
师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬？
生：（爬）
师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。
师：有的游来
生：（游）
师：重来，游的太快了。
师：小燕子飞下来了。飞～
生：（飞）
师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上
生：（坐）
师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……
生：（按老师的口令做着不同的动作）
师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏
生：（纷纷往桌子底下藏）
师：快出来吧，最后一个动作：坐
师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作 躲开
生：（躲开）
师：还想演吗？这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。
师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲
生（演）
师：开心吗？快乐吗？幸福吗？就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗？把你的感受用声音传送出来。开始
生：读书
师（在胸前贴一片树叶）看看，我是谁？打个招呼。
生：落叶姐姐好
师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里？你是谁？
生：读有关蚂蚁的句子。
师：放录象
师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。
生：我爬过来，坐在当中，把它当作船
师：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把这句话创造创造
生：树叶落到沟里，我看见了，爬上去，把它当作船，我看见了小鱼，还看见了珊瑚。
师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨
师：喂，又一片叶子落下来了，跟你打招呼。
师：你是谁？
生：小虫
师：小虫怎么来的？
生：爬过来的'
师：送它一个字（躲）你躲在我这里感觉如何？
师：放课件
师：你也创造，小虫变成我创造创造
师：你也躲在里面？
生：没错
师：把我当作什么？
生：温暖的被子
师：你住了几天
生：一百零一天
师：你感觉如何
生：温暖
师：你有感受，把它创造出来，说说
生：创造性地描述（略）
师：喂，你是谁？小鱼小鱼快来。看，它怎么来的，送它一个字，藏
你藏在我里面干什么？赶快把你的感受告诉大家，读出来。
生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字）
师：你藏在里面干什么？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？
师：燕子，你们好
生：树叶姐姐好
师：你们要到哪里去？
生：南方
师：谁告诉你们的？
生：落叶
师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的？
师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说／
师：传出的声音送给它电——报——来－啦——
师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？
生：读最后一句话（拉长声调）
师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它
师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它
生：读出不同的语气。
师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。
师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句
生；落叶还真有用处。
生：落叶会帮助我们
生：我能和你成为好朋友吗？
生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友
师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。
