染雾《美丽的小路》教学素材 篇一
美丽的小路：自然与人文交相辉映
小路，是连接人与自然的纽带，是人类文明与自然之间的交汇点。在我们周围，有许多美丽的小路，它们以不同的形式展现着自然的魅力和人文的风情。让我们一起来欣赏一条令人心旷神怡的美丽小路吧。
这条美丽的小路位于乡村的深处，它被茂密的树林所环绕，鲜花与绿草在阳光的照耀下显得格外绚丽。小路两旁是一片田野，田野里的庄稼高高地耸立着，随着微风的吹拂，庄稼们像是在跳舞，欢快的歌声伴随着鸟儿的鸣叫回荡在空中。
沿着小路前行，我们会发现一条小溪悄悄地流淌着。小溪水清澈见底，鱼儿在水中畅游，水面上还漂浮着一些婉转的水草。溪水旁边有一座小桥，小桥上有几个孩子正在嬉戏玩耍。他们欢笑声传遍了整个小路，给这个宁静的乡村增添了一丝生机。
继续前行，小路越来越窄，两旁的树木更加茂密。阳光透过树叶的缝隙洒下来，把小路照得明亮而温暖。小路上时不时地有一些野花，它们在绿草中点缀着，给小路增添了一抹妖娆的色彩。我们不禁停下脚步，仔细欣赏起这些美丽的花朵来。
最后，小路通往了一座小山丘。山丘上有一座古老的寺庙，寺庙的建筑独具特色，散发着古老而神秘的气息。山丘上还有一些神秘的洞穴，据说里面隐藏着无数的宝藏，吸引着许多冒险家前来探险。站在山丘上，我们可以俯瞰整个小路，欣赏到了一幅美丽的乡村风景画。
这条美丽的小路不仅让人们感受到了自然的美丽，也展现了人文的风情。它是自然与人文的交汇点，人们可以在这里感受到自然的宁静和人类的智慧。希望这条美丽的小路能够一直存在，让更多的人们来欣赏它的美丽与魅力。
《美丽的小路》教学素材 篇二
美丽的小路：走进自然的怀抱
小路，是人们与自然相互交融的桥梁，是人类与大自然和谐相处的见证。在我们身边，有许多美丽的小路，它们带给我们自然的美丽与宁静。让我们一起走进一条美丽的小路，感受大自然的美好。
这条美丽的小路位于郊外的山脚下，它被茂密的树林所环绕。小路两旁是一片绿色的草地，草地上开满了五彩斑斓的野花，像一幅绚丽多彩的画卷。小路的尽头是一片湖泊，在阳光的照射下湖水波光粼粼，宛如一块碧玉镶嵌在山脚下。
沿着小路前行，我们会发现一座小桥，小桥的下面是一条清澈见底的小溪。小溪水流不息，水面上浮着几片红叶，微风吹过，红叶随风飘舞，如诗如画。站在小桥上，我们可以听到水流的声音，感受到大自然的宁静与祥和。
继续前行，小路越来越窄，两旁的树木更加茂密。阳光透过树叶的缝隙洒下来，把小路照得明亮而温暖。小路上时不时地有一些小动物，它们在树林中穿梭跳跃，给小路增添了一抹生机与活力。我们不禁停下脚步，仔细观察它们的世界。
最后，小路通往了一座小山丘。山丘上有一片茂密的森林，森林里有各种各样的树木和动植物。在这片森林里，我们可以近距离地观察到大自然的奇妙之处，感受到大自然的无穷魅力。站在山丘上，我们可以俯瞰整个小路，欣赏到了一幅美丽的自然风光。
这条美丽的小路让人们走进了自然的怀抱，感受到了大自然的美好与宁静。它是自然与人类和谐相处的见证，也是人们放松身心、静心思考的好去处。希望这条美丽的小路能够永远存在，让更多的人们来感受大自然的美妙与神奇。
《美丽的小路》教学素材 篇三
《美丽的小路》教学素材
《美丽的小路》教学实录
教学内容：义务教育课程人教版语文一年级下册第三单元课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境
教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、以教材为例子，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、复习生字，导入课文（用时三分钟）
师：小朋友，今天我们要继续学习11课，上课前老师要考考你们上节课学的生字，看看哪个小组读得好。（投影出现的生字。）（指名大组读。）
师：在这轮比赛中，分组不分上下，各得一面红旗，说明你们回家都有复习。
师：（板书课题：美丽的小路）一起读。（生齐读课题。）
二、感受小路的美丽，学习第一～三自然段
1 学习第一自然段（用时七分钟）
师：老师没听出美丽，你们知道为什么吗？如果大家读完课文的第一段，我相信你再读这个课题会读得更好的，请小朋友翻开课文第45页，一起来看一看美丽的小路到底是怎样美丽的？（生齐读第一段）
师：小朋友，你觉得这条小路美吗？哪里最美？你最喜欢这条小路的.什么？
生282:小路上铺着鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：你喜欢鹅卵石，还是鲜花？
生282：都喜欢。
师：其他小朋友你能不能说说你为什么喜欢？
生112：它很漂亮。
师：它很漂亮，课文中用哪个词形容花很漂亮？
生齐答：五颜六色。
师：五颜六色有哪些颜色？谁来说说，能不能用一句话来说说，用“ 色、
色、 色和 色。”
生221：有红色、白色、黄色、粉色和橙色。
生412：红色、黄色、白色、粉色和紫色。
师：像这样有好多颜色，我们就叫做……
生齐说：五颜六色。
师：你们喜欢五颜六色的鲜花吗？
生：喜欢。
师：谁来读读这半句，路旁开着五颜六色的鲜花，让黄老师听听你的喜欢来。
生162：读句子。
师：他用小手来表示他的喜欢，谁能用他的声音来表示他的喜欢呢？
生212读。
师：你们没有看到他的表情，不仅用他的动作、声音，还用了他的眼睛来表示，它太美了，美得他眼睛都闭上了。还有谁也愿意读这句话。喜欢的同学站起来读。
师：好多小朋友都喜欢鲜花，有小朋友喜欢鹅卵石的吗？说说你为什么喜欢？
生161：因为鹅卵石很圆很好看。
师：能不能请你读一读。
生361读
师：课文中用哪个词说颜色好看？
生：花花绿绿。
师：对了，用了一个AABB式的词来表示，那你能不能读一读这半句读出他的好，看来。
生361读。
生321读。
师：你们是喜欢轻快的读法，还是喜欢陶醉的读法？
师：你喜欢用哪一种读法就用哪一种读法。
生齐读。
师：黄老师喜欢把花花绿绿读得轻快些，把五颜六色读得陶醉些，这样显得有变化，我也想来读一读，如果黄老师读得好，你们可不可以给我点掌声。（师范读。）
生掌声。生评价给黄老师打100分。
师：你们能不能跟我学。
生跟读。
师：你们读的小路真美，比黄老师读得一点也不差，要是老师得100分，你们就得105分。
2 赞美小路，学习第二、三自然段（用时八分钟）
师：走在这么美丽的小路上，要是你经过这儿，你们会怎么做，怎么说呢？
生461：啊！多美丽的小路呀！
生452：啊！这条小路太漂亮啊！
师：你会怎么做和呢？
生221；我会去摸摸鹅卵石，反正鹅卵石不是象鸟蛋吗？
师：你会说什么？
生162：好香的花呀！
师；哦还可以闻一闻。
师：鸭先生的朋友，兔姑娘和鹿先生是怎么做怎么说的？请一、二组读兔姑娘，第三、四组读鹿先生这一段，比试比试哪组读得更好。
师：不分上下，各加一面旗，
师：刚才你们读得不错，黄老师有个问题，兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻地、慢慢地走在小路上呢？
生471：他怕伤害了小路。
生312：怕把鹅卵石踩坏了。
师：其实鹅卵石是不是那么脆弱的呀？
生352：如果真的有一块鹅卵石太脆弱，万一把花震落了怎么办？
师：他们怕把鹅卵石踩碎了，把花震坏了，说明它们对小路很爱惜。
生361：如果把小路弄坏了，鸭先生会伤心的。
