染雾《盘古开天地》教材研讨 篇一
盘古开天地是中国古代神话中的一个重要故事，也是中国文化的重要组成部分。《盘古开天地》教材在中小学教育中的应用有着重要的意义。本文将从教材的背景、教学目标和教学方法三个方面进行研讨。
首先，教材的背景是非常重要的。《盘古开天地》作为中国古代神话中的一个经典故事，具有丰富的文化内涵。通过学习这个故事，学生可以了解到中国古代人民对天地万物的起源的理解和思考，对中国传统文化的了解也能够在这个教材中得到展示。因此，在教学中，可以将这个故事作为引子，进一步引导学生了解中国传统文化的发展和演变。
其次，教学目标的设定也是非常重要的。通过学习《盘古开天地》这个教材，学生应该能够掌握故事的基本情节和主要人物，理解故事背后的文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。同时，通过教学的过程，还可以培养学生的阅读能力、口头表达能力和写作能力。因此，在教学中，应该注重培养学生的多方面能力。
最后，教学方法的选择也是非常关键的。在教学中，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、分组合作等。在讲解环节，教师可以通过讲述故事的基本情节和主要人物，引导学生主动思考和参与讨论。在讨论环节，可以让学生自由发言，提出自己的观点和想法，激发学生的思维能力和创造力。在分组合作环节，可以让学生组成小组，共同解决故事中的问题和挑战，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
综上所述，《盘古开天地》教材的研讨应该注重教材的背景，设定明确的教学目标和选择合适的教学方法。通过这样的研讨，可以提高学生对中国传统文化的了解和理解，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，同时也能够提高学生的阅读能力、口头表达能力和写作能力。
《盘古开天地》教材研讨 篇二
盘古开天地是中国古代神话中的一个重要故事，也是中国文化的重要组成部分。《盘古开天地》教材的研讨不仅在中小学教育中具有重要意义，也对于培养学生的人文素养和文化自信心有着积极的影响。本文将从教材的文化意义、学生的认知发展和教学评价三个方面进行研讨。
首先，教材的文化意义是非常重要的。《盘古开天地》作为中国古代神话中的一个经典故事，承载了中国古代人民对天地万物的起源的思考和理解。通过学习这个故事，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，增强对中国文化的认同感和自豪感。同时，这个故事中所蕴含的人文精神和价值观也对于学生的人格塑造和品德培养有着积极的影响。
其次，教学过程应该考虑学生的认知发展。学生的认知发展是一个渐进的过程，需要教师根据学生的认知水平和发展特点来进行教学设计。在教学中，可以通过讲解故事的基本情节和主要人物，引导学生逐步理解故事的内涵和文化意义。同时，还可以通过与学生的互动和讨论，激发学生的思维能力和创造力，促进学生的认知发展。
最后，教学评价应该注重综合评价。教学评价应该从多个角度来考察学生的学习情况和能力发展。在教学中，可以采用不同形式的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习情况和能力发展，及时进行调整和改进。
综上所述，《盘古开天地》教材的研讨应该注重教材的文化意义、学生的认知发展和教学评价。通过这样的研讨，不仅可以提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感，也能够促进学生的认知发展和综合能力的提升。
《盘古开天地》教材研讨 篇三
《盘古开天地》教材研讨
一、教材简说
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙
的过程描写得非常清楚。
在说明天和地还没有分开
的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
二、学习目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学建议
1．可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读一读。
2．本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字；可以通过什么方法记住它？交流时，可以把几个字按难易程度进行分类指导。如，猛、
要求写的字，教师要抓住难点进行指导。如，降字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。另外，辽液等字要指导学生写端正，写匀称；阔滋的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。
3．可以通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的'叙述顺序，为学生复述打下基础。
这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
4．在用心品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。轻重，清浊，上升下降，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。在细读课文时，可以让学生找一找，体会体会，说一说这样写有什么好处。
第四自然段中，把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。盘古身体的每一部分，分别变成了世界上的万物。对地球万物的描写，较多地使用了形容词偏正结构的短语，如隆隆的雷声飘动的云，恰当地写出了事物的特点。这些词语，可以引导学生加以注意，并抄写下来。
5．课后的题目，分别是从朗读、复述和积累词语三个角度提出的。在充分朗读的基础上，引导学生复述课文。建议学生用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。如能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，还应该表扬、鼓励。这样可以在运用中加强对词句的理解。可以提示学生按照盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后的顺序进行复述。
6．建议学生阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水等。如果有时间，可以在班里召开一次神话故事会。
