染雾语文一年级《小壁虎借尾巴》教学实录 篇一
在小学一年级的语文教学中，《小壁虎借尾巴》是一篇非常经典的课文。这篇课文讲述了小壁虎因为自己尾巴短而感到自卑，最终通过借尾巴的方式来解决问题的故事。在这篇文章中，我将分享一次我在教学中使用这篇课文的实录。
首先，我在课前准备中准备了一些相关的教具，如图片、绘本等。这些教具可以帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的学习兴趣。我还准备了一些问题，以便在课堂上与学生进行互动。
在上课时，我首先给学生们介绍了小壁虎这个角色，并让他们观察并描述小壁虎的形象特点。然后，我向学生们朗读了课文，并帮助他们理解课文中的一些生词和难点。
接下来，我通过展示图片和绘本，以图文并茂的方式让学生们更加深入地理解课文。我引导学生们观察图片中的细节，并提出一些问题，以激发他们的思考和参与度。例如，我问学生们小壁虎为什么觉得自己的尾巴短，如何解决这个问题等等。
在学生们理解了课文内容后，我组织了一些小组活动，让学生们进行分组讨论和合作。我给每个小组分发了一些任务，要求他们根据课文内容来创作一段小故事，讲述小壁虎如何解决自己尾巴短的问题。这样的活动可以培养学生们的合作能力和创造力，同时也让他们更深入地理解课文。
最后，我组织了一个小组展示的环节，让每个小组派代表上台演讲自己创作的小故事。这样不仅可以展示学生们的创作成果，还可以增强他们的自信心和表达能力。
通过这样的教学实录，学生们不仅在听、说、读、写等各个方面得到了锻炼，而且也体会到了合作与分享的乐趣。他们对课文内容有了更深入的理解，同时也培养了自己的创造力和表达能力。
语文一年级《小壁虎借尾巴》教学实录 篇二
小学一年级的语文教学中，我们常常使用《小壁虎借尾巴》这篇课文来帮助学生们培养阅读理解能力和思维发展。在这篇文章中，我将分享另一次我在教学中使用这篇课文的实录。
在这次教学中，我采取了多种教学方法，以激发学生们的学习兴趣和参与度。首先，我引入了一些音乐和动画来吸引学生们的注意力。通过播放一段与小壁虎形象相关的音乐和动画，我让学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。
接下来，我进行了一次小组讨论的活动。我将学生们分成小组，并给每个小组分发了一些问题。学生们在小组内进行讨论和合作，以解答问题。这样的活动可以培养学生们的团队合作能力和思维能力。
随后，我进行了一次课堂互动的环节。我通过提问学生们一些与课文相关的问题，以激发他们思考和参与讨论。例如，我问学生们小壁虎为什么觉得自己的尾巴短，如何解决这个问题等等。学生们积极发表自己的意见，并与我进行了互动。
在学生们对课文内容有了一定的理解后，我组织了一次角色扮演的活动。我让学生们分成小组，并让每个小组选择一个角色进行扮演，重新演绎课文内容。这样的活动可以帮助学生们更好地理解和记忆课文，同时也培养了他们的表达能力和创造力。
最后，我进行了一次个人写作的任务。我要求学生们根据课文内容，写一篇小作文，讲述他们自己的故事。学生们积极参与，他们用自己的语言和想象力，写下了自己的小故事。这样的任务可以帮助学生们提高写作能力和思维发展。
通过这样的教学实录，学生们不仅在听、说、读、写等各个方面得到了锻炼，而且也培养了他们的合作能力和创造力。他们对课文内容有了更深入的理解，同时也提高了自己的表达能力和思维发展。这样的教学实录不仅让学生们喜欢语文学习，还培养了他们的综合素质。
语文一年级《小壁虎借尾巴》教学实录 篇三
语文一年级《小壁虎借尾巴》教学实录
一. 设疑激趣,导入新课
师(在黑板上板书“借”字):同学们,你们知道这个字读什么吗?读一读.
（生读准这个字的读音.）
师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.
生1: 我向郑海借过橡皮擦.
生2: 我向郑莹借过铅笔.
生3: 我向邻居借过锄头.
……
师(在借字的后面添上“尾巴”)你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?
生: 没有.
师: 那你们想知道是谁向谁借尾巴吗?读读课文,然后把题目补充完整.
（生读课文.）
师: 现在谁来把题目补充完整呢?
（生补足题目.读题.认识“壁”“虎”.）
师: 读了课题,你有什么问题要问吗?
生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”
生2： 我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”
生3： 我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”
生4： 我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”
……
师： 那我们今天就来学学这篇课文，了解你们想知道的这些问题。好吗？
师： 用五分钟时间，认真读读课文，注意读准字音，找出生字，圈起来，多读几遍，记住字音。
（生读课文，圈画生字。）
师： 谁来用给这些生字组词的方法教大家认识这些生字？
（小老师教读生字）
师： 认识了这些生字宝宝，再用五分钟的时间，读读课文，了解你们刚才提出的问题，好吗？
（生再读课文）
师： 谁来告诉同学们，小壁虎为什么要借尾巴？
生： 因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，很难看，所以它想去借条尾巴。
师： 噢，你是怎么知道的？
生： 课文里有一句话告诉我们的。（生读有关句子）
师： 你读得可真认真啊，大家都应该向你学习。
师： 现在你们能不能学着他的样子向同学们说说你们读了课文后，知道了什么吗？
生1： 我知道了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借过尾巴。
生2： 我知道小壁虎最后没借到尾巴，是因为小鱼要用尾巴来拨水，老黄牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。
生3： 我还知道小壁虎向人借尾巴时非常有礼貌。
师： 你怎么知道小壁虎借尾巴时非常有礼貌的？
生3： 小壁虎借尾巴时，叫小鱼为姐姐，叫老黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。
生4： 我还知道小壁虎是用和这些动物们商量的口气说话的，因为课文里小壁虎都问他们“借给我行吗？”
师： 噢，我知道了。原来，小壁虎的尾巴是被蛇咬断了，它非常有礼貌地向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可它们的.尾巴对它们自己很重要，没有把尾巴借给它。你们读得可真认真啊！老师要向你们学习！来用掌声奖励一下自己。
三、朗读表演，深化认识
师： 你们刚才读得很认真，知道小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时很有礼貌。你现在就是小壁虎，我是小鱼，想想，该怎样说，怎么做？谁来试试？
生 （鞠了一个躬）小鱼姐姐，我的尾巴被蛇咬断了，难看死了，您能把尾巴借给我吗？
师： 噢，是小壁虎啊。你说话可真有礼貌啊！可是，我的尾巴不能借给你啊，没有了尾巴，我就不能拨水了，就不能在水里游来游去了。
师： 他演得好不好啊？掌声献给他。
师： 现在，你们在小组里选择自己最喜欢的部分读一读，演一演。
（生在小组里朗读、表演）
师： 哪个小组来读一读，演一演？
小组1： 我们来读读小壁虎向老牛借尾巴的话。
生1： （做出小壁虎爬行的动作，面向扮演老牛的同学）牛伯伯，我的尾巴被蛇咬断了，没有了尾巴多难看啊！如果被妈妈知道了，她一定会很难过的。您能把尾巴借给我吗？
生2： （扮演老牛）小壁虎啊，你好！我很同情你。可是，我不能把尾巴借给你，我要用尾巴来赶走哪些讨厌的苍蝇呢。
小组2： 我们来演一演小壁虎向燕子借尾巴的话。
生3： （面对扮演燕子的同学）燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？
生4： （扮演燕子）不行啊，我要用尾巴来掌握飞行的方向呢。
师： 看了这两组同学的表演，你们有话要说吗？
生： 我觉得第一组的同学演得更好，不但有对话，还有动作呢。
生： 我觉得第二组的还可以加上动作，还要说得更有礼貌些。这样，才有可能借到尾巴。
师： 大家说得真好，这样吧，回家之后再练练，我们下节课再请几组同学来读一读，演一演，好吗？
四、复习巩固，练写生字
师： 我们光顾着读课文了，把这些生字宝宝都忘记了，它们有意见了。瞧，它们排成了队伍，等着我们来读一读，写一写呢。好，谁来读一读这些生字。
（开火车读生字）
师： 我们不但要会读这些生字，还要会写呢。认真看看这些生字，谁来告诉同学们，你记住了哪一个生字，是怎么记住的。
生： 我记住了“借”。我是这样记住的：把“泉眼无声惜细流”中的“惜”字的竖心旁换成单人旁，就是我们今天要记住的“借”字。
师： 那你能告诉大家要怎样写好这个字吗？
生： 写“借”字时，要注意左窄右宽，右边的第二横要写在横中线上，右边的“日”字的竖要写在竖中线。
师： 你看得真仔细。看老师写得对不对。（师范写）
师： 用自己喜欢的方法记住今天要学写的这些生字，再仔仔细细地观察它们在田字格中正确位置，先描红，每个字再自己写两个。
（生自学、自记、自写生字）
师： 谁能来写一写，让大家看看你写得有多棒。
（生练写，组织学生作适当的评价）
五、布置作业，课外延伸
师： 好，今天大家学得非常认真，知道了这么多动物的尾巴是用来干什么的。课后，你们能不能再去问问父母或其他的人，让他们告诉你的动物尾巴的用处，下节课时，我们一起来说说你知道的这些动物的尾巴的用处。好吗？今天的课就上到这里，下课！谢谢同学们！
