染雾《打碗碗花》的教学实录 篇一
打碗碗花是一种传统的中国剪纸手工艺，它以其独特的形式和精细的工艺吸引了无数人的关注和喜爱。在这篇文章中，我将向大家介绍如何进行打碗碗花的教学实录。
首先，准备好所需的材料和工具。打碗碗花所需的材料主要包括彩纸、剪刀和胶水。彩纸可以根据个人喜好选择不同的颜色和图案，剪刀要选择锋利的，以便更好地进行剪纸。胶水可以用来粘贴剪好的碗碗花。
接下来，准备好合适的教学环境。可以选择一个宽敞明亮的地方，确保学生有足够的空间进行剪纸。同时，准备好桌子、椅子和台灯，以便学生更加舒适地学习和操作。
然后，开始教学。首先，向学生介绍打碗碗花的起源和特点，让他们对这项手工艺有一个初步的了解。接着，向学生展示如何剪出一个简单的碗碗花，可以选择一个简单的图案，例如花朵或动物等。在剪纸的过程中，要注意手指的安全，避免剪伤。
在学生掌握了基本的剪纸技巧后，可以逐渐增加难度。可以尝试剪出更复杂的碗碗花，如蝴蝶、鸟类等。在教学过程中，要注重学生的实际操作和实践，让他们亲自动手制作，加深对剪纸技巧的理解和掌握。
最后，进行作品展示和评价。鼓励学生将自己制作的碗碗花展示给大家，让他们互相欣赏和学习。同时，对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进和提高。
通过以上的教学实录，学生可以在实践中掌握打碗碗花的基本技巧和工艺，培养他们的动手能力和创造力。同时，打碗碗花的教学也可以让学生体验到传统手工艺的魅力和乐趣，增强他们对传统文化的认同和热爱。
《打碗碗花》的教学实录 篇二
打碗碗花是一种独特而精细的中国传统剪纸手工艺，它以其独特的形式和精细的工艺而受到了广大人们的喜爱。在这篇文章中，我将分享我在教学实录中的一些经验和心得。
首先，在进行打碗碗花的教学实录之前，教师需要对这项手工艺有一定的了解和掌握。可以通过学习相关的资料和书籍，了解打碗碗花的起源、发展和特点，以及不同地区的风格和风格。同时，也要掌握相关的剪纸技巧和工艺，以便更好地进行教学指导。
其次，在教学实录中，要注重培养学生的兴趣和动手能力。可以通过讲解有趣的故事和背景知识，激发学生的好奇心和学习兴趣。同时，可以设计一些富有挑战性的剪纸任务，让学生有机会锻炼和展示自己的剪纸技巧。
另外，在教学实录中，要注重引导学生进行创作和表达。可以鼓励学生尝试设计自己的碗碗花图案，发挥他们的想象力和创意。同时，可以让学生通过剪纸表达自己的情感和思想，培养他们的艺术表达能力。
最后，在教学实录结束后，要进行作品展示和评价。鼓励学生将自己的作品展示给大家，让他们互相欣赏和学习。同时，对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现优点和不足，并提出改进意见，以便他们不断提高和进步。
通过以上的教学实录，我深刻体会到打碗碗花的教学对学生的创造力和艺术表达能力的培养具有重要意义。通过亲身实践和操作，学生可以更好地掌握剪纸技巧和工艺，培养他们的动手能力和创造力。同时，打碗碗花的教学也能够让学生体验到传统手工艺的魅力和乐趣，增强他们对传统文化的认同和热爱。
《打碗碗花》的教学实录 篇三
关于《打碗碗花》的教学实录
教学要求：
1．培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2．理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3．理解课文，能表情朗读课文。
第一课时
教学要求：
预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。
(一)
师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?
生：没有，我们这儿没有。
师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。
生：读：“那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。那‘碗’底……”
师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?
生：(生画，教师巡视，与生交流。)
师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人……
生：(生接)打破碗!
师：是啊，你信吗?
生：(齐)不信!
师：因为你们是知道“结果”了，可小作者当时是—
生：“将信将疑”。
师：什么叫“
生：就是有点相信，也有点不相信。
师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?
(自学，教师巡查，辅导困难生。)
师：可以讨论吗?哪些地方说明“我”是相信的?
生：我觉得外婆的态度证明，那“花”绝对是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，连声说：‘不能摘……”’
师：对，你能学着外婆的样子说说吗?
生：(学)
师：像吗?“急忙拉住我，连声说”读出来了吗?
生：(齐读)
师：外婆那么紧张，肯定是真的[
生：还有一句“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了。
生：还有：“外婆的神色是严肃的，郑重其事的。”
师：什么叫“郑重其事”?(板书)
生：严肃、认真地对待这件事。
生：一本正经地对待这件事。
师：对。刚才大家说的这些都证明“我”相信。那么“疑”又表现在哪里?
生：第七段课文全证明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心强烈地鼓动我。”
生：还有，我的“尝试”。偷偷地将花藏起来。
师：我们来读渎课文，读出我的“将信将疑”。
生：练习。
师：完成作业。
1．打碗碗花是一种()的花。(多种答案)
2．用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节。
第二课时
教学要求：
体会小作者的“善良”，理解并运用“如释重负、安然无恙、自信不疑”等词。
师：我们继续学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第几段?
生：第8自然段。
师：对，边读，边找出写心情变化的词。
生：(自学，划词)
生：紧张一如释重负——自信不疑
师：是这样吗?
读读写写“我”紧张的语句。(生读)
师：你们研究了哪几个词?
生：“一声不吭”、“担心”、“骤然”。
师：这“骤然”什么意思?(一下子!)
那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”?
生：担心碗打破被外婆骂。
师：仅仅是怕外婆骂?
生：我觉得她担心的是“打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”。
师：我想，可能是吧2因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。
生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的'心灵与外形一样美好。
师：这位同学有一个词用得很好，哪个词?
生：“善良”。
师：你接着往下说——
生：“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。
师：哪个词是“放下来”的意思?
生：“释”。
师：对!这是个生字，我们记一记。(书空)
师：出示填空：小作者（）是因为一顿饭吃完，那碗（）(自信不疑，安然无恙)
生：(完成填空，并读词，“恙”)
师：你能自信不疑地告诉大家吗? (朗读指导)
师：能用这些词，用课文的内容写下句子吗?
生：(思考、作业、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如释重负。
生：我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无恙，我如释重负。
生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗!”
评价。
第三课时
教学要求：
学习头尾两段，继续巩固运用词语，体会小作者的“善良”。
师：我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?
生：(读读，划划)
师：你们在研究哪些词句?
生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生：“石人石马”、“怪模怪样”的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!
师：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧?来，我们将小作者的快乐读出来!
师：读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?
(生读课文，读出“?”、读出“!”)
师：为什么给“打碗碗花”起这个名。
生：(讨论，并交流)
生：可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。
生：可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。
生：可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……
师：大家的分析都很有道理。我去查了一些资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由，可真委屈它了!
生：我们给它改个名，好吗?
师：行，我们给它写个声明——证明它“不打碗”
作业：1．征名启事。
2．为“打碗碗花”正名。
