染雾小学语文一年级语文园地二教学详解教学实录分享 篇一
近年来，随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也在不断创新和发展。作为一名小学一年级的语文教师，我特别喜欢教授《语文园地二》这门课程。在这门课程中，我注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，并通过教学实录分享的方式，使学生更好地理解和运用所学的知识。
在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力。通过培养学生的口语表达能力，我让学生们自由发言，让他们敢于用语言表达自己的想法和意见。在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让他们在一起合作，相互交流。通过这些活动，学生们不仅能够提高自己的口语表达能力，还能够培养自信心和团队合作精神。
此外，我还注重培养学生的阅读理解能力。在教学过程中，我经常组织学生进行阅读训练，让他们通过阅读不同类型的文章，提高自己的阅读理解能力。我会引导学生根据文章的内容分析和推测作者的意图，培养他们的思维能力和分析能力。同时，我还会组织学生进行文学作品的欣赏和解读，让他们能够更好地理解和感受文学作品的魅力。
在课堂上，我还会通过教学实录分享的方式，让学生更好地理解和运用所学的知识。我会选择一些经典的教学案例，通过实际的教学情境，让学生们更加深入地理解和掌握所学的知识。通过分析实录中的教学过程和教学方法，学生们能够更好地理解教学的目的和方法，提高自己的教学能力。
通过以上的教学方法和实践，我发现学生们在语文学习中取得了很大的进步。他们的语言表达能力和阅读理解能力得到了明显的提高，学习兴趣也得到了增强。同时，学生们也更加热爱语文这门学科，对于语文学习充满了信心和积极性。
小学语文一年级语文园地二教学详解教学实录分享 篇二
作为一名小学一年级的语文教师，我深知培养学生的语言表达能力和阅读理解能力的重要性。因此，在教授《语文园地二》这门课程时，我采用了一系列创新的教学方法，通过教学实录分享的方式，让学生更好地理解和运用所学的知识。
在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力。我通过提问、讨论和角色扮演等形式，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的口语表达能力。我还利用多媒体教学手段，让学生们通过观看视频和听音频，提高自己的听说能力。通过这些活动，学生们能够更好地理解和运用所学的语言知识。
同时，我也注重培养学生的阅读理解能力。我会选择一些适合学生年龄的文学作品，让学生们进行阅读和欣赏。在阅读过程中，我会引导学生们理解文章的主题和情节，培养他们的阅读理解能力。同时，我还会组织学生们进行写作训练，让他们通过写作来巩固和运用所学的知识。
在课堂上，我通过教学实录分享的方式，让学生们更好地理解和运用所学的知识。我会选择一些经典的教学案例，让学生们通过实际的教学情境，更加深入地理解和掌握所学的知识。通过分析实录中的教学过程和教学方法，学生们能够更好地理解教学的目的和方法，提高自己的教学能力。
通过以上的教学方法和实践，我发现学生们在语文学习中取得了显著的进步。他们的语言表达能力和阅读理解能力得到了明显的提高，学习兴趣也得到了增强。同时，学生们也更加热爱语文这门学科，对于语文学习充满了信心和积极性。我将继续不断地探索和创新，为学生们提供更好的语文教育。
小学语文一年级语文园地二教学详解教学实录分享 篇三
小学语文一年级语文园地二教学详解教学实录分享
一、背景知识
“语文园地”与发往教材中“基础训练”基本相同。但“语文园地”在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示“我会”，那就得做得好一些。可能有的孩子还会事先自己练一练，做些准备。
二、学情分析
这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。
三、教学理念
1、正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力。《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文园地”就很好地体现《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2、注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性。学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
3、营造开放而有活力的语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。
四、教学目标
1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
五、教学板块：
㈠我会连
1、创设情境“小鸟找家”。将“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等声母设计为“鸟窝”的形壮，将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。
2、说一说，当你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。
给生字正音是一件非常无味的事儿。通过“小鸟找家”情境的创造，可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下，始终处在一种积极主动的学习状态之中，能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。
㈡我会找
1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了“氵”和“辶”）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。
2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？
3、学生在作业第二题中练习摘果子比赛。
孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。
㈢读与背
1、读读比比：同桌对比读读题目中的两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）
2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。
3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。
六、教学特色：
1、“语文园地”中题目的.安排都以“我会……”的形式出现，“我会连”、“我会找”、“我会读”等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。
2、所创设的情境“小鸟找家”、“摘果子”等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。
3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会“发现规律，举一反三”，从而达到“学会求知，学会学习”的教育目的。
七、拓展资料
《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在旧时的读书人中
历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为“狂生”一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。
