染雾四上数学教学课后反思 篇一
在四上数学教学中，我对于学生的学习情况进行了深入的反思。通过观察和分析，我发现了一些问题，并采取了相应的措施来解决这些问题。
首先，我发现一部分学生在课堂上表现得比较被动，缺乏积极性。他们对于数学的兴趣不高，对于课堂上的问题回答也比较迟钝。为了解决这个问题，我决定采取一些激发学生兴趣的方法。比如，我会在课堂上引入一些有趣的数学问题，鼓励学生进行思考和讨论。同时，我会组织一些小组活动，让学生在合作中学习，并通过竞赛的方式增加学生的参与度。
其次，我还发现一部分学生在解题过程中存在困难。他们对于数学的概念理解不深，解题思路也比较混乱。为了帮助这部分学生，我采取了一些个性化的辅导措施。比如，我会在课后为他们提供额外的练习题，帮助他们巩固知识点。同时，我也会与他们进行一对一的交流，了解他们的困惑，并给予相应的指导。
此外，在数学教学中，我也注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。除了传授知识，我还注重培养学生的逻辑思维和创新能力。在课堂上，我会引导学生进行思维导图的绘制，让他们将知识点进行整理和归类。我也会鼓励学生提出自己的解题思路，并与他们进行讨论和交流。通过这些活动，学生的数学思维能力得到了很大的提升。
总的来说，四上数学教学课后反思让我认识到了一些问题，并通过相应的措施进行了解决。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
四上数学教学课后反思 篇二
在四上数学教学中，我积极思考和总结，不断调整自己的教学方法和策略。通过反思，我发现了一些问题，并采取了相应的措施来解决这些问题。
首先，我发现一部分学生在课堂上对于数学的兴趣不高，缺乏主动性。为了激发学生的学习兴趣，我开始引入一些有趣的数学问题和实例，让学生在课堂上积极思考和参与。我还通过与学生的交流，了解他们的兴趣爱好，将数学与他们感兴趣的领域相结合，增加了学习的趣味性和吸引力。
其次，我发现一部分学生在解题过程中存在困难。他们对于数学的概念理解不深，解题思路也比较混乱。为了帮助这部分学生，我采取了一些个性化的辅导措施。比如，我会在课后为他们提供额外的练习题，帮助他们巩固知识点。同时，我还鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，并通过讲解示范的方式，帮助他们理解和掌握解题的方法和技巧。
此外，在数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我鼓励学生进行思维导图的绘制，让他们将知识点进行整理和归类。我还组织学生进行小组讨论和合作，让他们通过交流和合作解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。通过这些活动，学生的数学思维能力得到了很大的提升。
通过四上数学教学课后反思，我意识到了一些问题，并采取了相应的措施。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。同时，我也会不断学习和研究，提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
四上数学教学课后反思 篇三
四上数学教学课后反思
这是一节综合实践活动课.为了把课堂学习与社会实践紧密联系起来，培养学生综合应用所学知识的能力，唤起学生的环保意识，增强社会责任感，本节课通过发现问题、分析问题、解决问题这三部分，从儿童的兴趣和生活实际出发，引出数学问题，让学生在生活中做数学。
1．让学生充分感受。
这节课的设计处处让学生感受到生活数学的魅力。
首先，教师把课的内容渗透于课前，让学生调查去年个人和家庭收到的贺卡数量，收集贺卡和环境保护相关资料；其次，课中组织学生观看录像，通过小组合作、讨论交流、统计探索等方式，让学生估算出去年全校所有家庭共收到的贺卡数量，再进一步计算出这些贺卡要消耗多少资源；最后，让学生用喜欢的方法发出倡议，去号召更多的同学参与到减卡救树的行动中来，所有这些活动让学生感受到数学来源于生活，运用于生活，让学生深刻认识到寄贺卡的.行为对大自然造成的破坏，使学生更加懂得了人类只有与自然和谐相处，才能真正感受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
2．让学生自主选择。
以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习过程中让学生有自主选择的权力。
从学习的内容看，学生学习与自身有关的或与同学有联系的内容他们会更感兴趣，学起来会更投入.在估算时，教师十分尊重学生的意见，13811，即可以看成14011，也可以看成14010，体现了算法多样化的思想；根据估算的结果，教师再出示一组数据，让学生小组合作选择其中一种或两种自己感兴趣的内容，计算出全校所有学生家庭去年共收到的贺卡数量相当于消耗多少资源.这样，学生自我选择的愿望得到满足，学习的积极性更加高涨.。
从学习的方法看，选择恰当的学习方法也是学生所需要的.本节课，当数字较大时，允许学生选择估算或用计算器计算；在解决问题的过程中，学生可以独立思考，当遇到困难时，也可以与伙伴进行合作学习，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。
3．让学生亲身亲历。
这节课的整个教学过程就是学生亲历探究、自主实践的过程.课中，教师只是适当点拨、引导，而让学生通过小组协作、全班合作，不停地对自己的调查进行统计、计算、分析、讨论，学生畅所欲言，这样不仅综合运用了简单的数据整理求平均数多位数乘法估算等数学
