染雾应该如何培养学生能力教学实录 篇一
在现代教育中，培养学生的能力已经成为教育的重要目标之一。然而，很多老师在教学中却更注重知识传授，而忽视了学生的能力培养。那么，应该如何培养学生的能力呢？下面是一堂我亲自上课的实录，希望能够给大家一些启示。
实录：培养学生自主学习能力
教师：大家好，今天我们要一起探讨如何培养学生的自主学习能力。首先，我会给大家讲解一些关于自主学习的理论知识，然后我们将进行一些实践活动。
教师：首先，我们来了解一下自主学习的概念。自主学习是指学生在学习过程中能够主动地制定学习目标、选择学习方法、管理学习时间，并对学习成果进行评价和反思的能力。自主学习不仅仅是学习技能，更是一种学习态度和习惯。
教师：接下来，我将给大家讲解一些培养学生自主学习能力的方法。首先，我们要给学生提供一个良好的学习环境。这包括有足够的学习资源、舒适的学习空间和合理的学习时间安排。只有在良好的环境中，学生才能更好地发展他们的自主学习能力。
教师：其次，我们要引导学生制定学习目标。学生应该明确自己的学习目标，这样才能有针对性地选择学习内容和方法。我们可以通过让学生写下自己的学习目标，或者进行小组讨论的方式来帮助他们制定目标。
教师：接下来，我们要鼓励学生积极参与学习。学生应该主动地参与到学习中，而不是只是被动地接受知识。我们可以通过让学生进行小组合作、讨论和研究的方式来培养他们的主动学习能力。
教师：最后，我们要给学生提供适当的学习评价和反馈。学生在学习过程中需要得到及时的反馈，以便他们了解自己的学习情况。我们可以通过定期的测验、作业批改和学习日志等方式来对学生的学习进行评价和反馈。
教师：好了，以上就是我对于培养学生自主学习能力的一些思考和实践方法。希望大家可以在教学中充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力。
实录结束。
通过这堂实录课，我认识到培养学生的能力是一项艰巨而长期的任务。作为教师，我们应该不断地探索和实践，寻找适合学生的培养方法，以帮助他们成为具有自主学习能力的人才。
应该如何培养学生能力教学实录 篇二
在现代教育中，培养学生的能力已经成为教育的重要目标之一。然而，很多老师在教学中却更注重知识传授，而忽视了学生的能力培养。那么，应该如何培养学生的能力呢？下面是一堂我亲自上课的实录，希望能够给大家一些启示。
实录：培养学生创新能力
教师：大家好，今天我们要一起探讨如何培养学生的创新能力。创新能力是指学生在学习和解决问题的过程中，能够提出新颖的观点和方法，具备创造力和创新思维的能力。
教师：首先，我们来了解一下创新能力的重要性。在现代社会中，创新能力被认为是一个人成功的重要因素。培养学生的创新能力可以帮助他们在未来的职业生涯中更好地适应和应对变化。
教师：接下来，我将给大家讲解一些培养学生创新能力的方法。首先，我们要鼓励学生独立思考和提出问题。学生应该在学习和解决问题的过程中，主动思考和提出自己的观点和疑问。我们可以通过让学生进行小组讨论、项目研究和实践活动等方式来培养他们的独立思考和提问能力。
教师：其次，我们要给学生提供创新的学习环境。学生在创新中需要有一个开放、自由和富有创造力的环境。我们可以通过布置创新性的作业、开展创新性的教学活动和引导学生进行创新性的研究等方式来营造这样的学习环境。
教师：接下来，我们要培养学生的团队合作能力。创新往往需要多个人的智慧和合作，学生应该学会与他人合作、协调和沟通。我们可以通过让学生进行小组合作、项目研究和角色扮演等方式来培养他们的团队合作能力。
教师：最后，我们要鼓励学生敢于尝试和接受失败。创新过程中难免会遇到困难和失败，学生应该学会从失败中吸取经验和教训，并勇于尝试新的方法和观点。我们可以通过让学生分享自己的失败经验，并进行经验总结和反思等方式来鼓励他们敢于尝试和接受失败。
教师：好了，以上就是我对于培养学生创新能力的一些思考和实践方法。希望大家可以在教学中充分发挥学生的创造力和创新思维，培养他们的创新能力。
实录结束。
通过这堂实录课，我认识到培养学生的能力是一项艰巨而长期的任务。作为教师，我们应该不断地探索和实践，寻找适合学生的培养方法，以帮助他们成为具有创新能力的人才。
应该如何培养学生能力教学实录 篇三
应该如何培养学生能力教学实录
《黄山奇石》是小学语文义务教育标准实验教材第三册的一篇课文，本课是第二课时的教学，结合小学二年级学生喜欢阅读、且形象思维能力强于抽象思维的特点，为体现知识能力、情感态度、过程方法的三维整合。我制定了如下的教学目标：
通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面：
培养学生收集和处理信息的能力：
新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时，我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片，再通过双击鼠标选出“仙桃石”来，并说明为什么要选的原因，这一设计，旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动，旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度，从小学会收集处理自己所需要的信息。
培养学生创造性思维的能力：
语文课程课总目标的第七条指出：在语言能力发展的同时，要注重发展学生的思维能力，激发他们的创造潜能。为此，我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点：
1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
培养学生自主、探究性学习的能力：
新课标中明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的`主动意识和进取精神，注重质疑问难和切磋学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。
对于这一点，我在教学本课时也作了精心的安排。例如，在学完1自然段后，我问学生：“你们还有什么问题不明白吗？”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇？”或“为什么说黄山奇石很有趣？”等有价值的问题，为下面的学习奠定了很好的基础。
又如
最后特别值得一提的，是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中，我鼓励学生上台操作电脑，自己点出需要的图片，真正实现了计算机与人的互动交流。另外，我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等，这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游，从多个角度全面感受祖国壮丽的河山，从而升华对课文的理解。
