染雾大班韵律活动《问候舞》课后反思 篇一
在大班韵律活动中，我选择了《问候舞》这个主题，希望通过舞蹈的方式培养孩子们的感知能力和团队合作意识。经过一堂课的教学，我对这个活动的效果感到非常满意。
首先，通过《问候舞》这个主题，我帮助孩子们学会了不同的问候方式。在活动开始前，我先向孩子们展示了一些常见的问候方式，例如握手、鞠躬、拥抱等。然后，我教给他们一些简单的舞蹈动作，通过这些动作来表达问候的意思。在教学的过程中，孩子们积极参与，跟着我的示范一起练习。通过这样的方式，他们不仅学到了一些新的问候方式，还培养了动作协调能力和集中注意力的能力。
其次，通过《问候舞》这个活动，我促进了孩子们之间的团队合作和沟通能力。在活动中，我将孩子们分为几个小组，每个小组都需要合作完成一段舞蹈。他们需要相互协作，分工合作，才能将整个舞蹈表演完成。在合作的过程中，他们需要互相沟通、相互支持，这让他们学会了倾听和尊重他人的意见。同时，他们也通过与其他小组的比较，学会了竞争和合作的平衡，培养了团队合作意识。
最后，通过《问候舞》这个活动，我提高了孩子们的自信心和表现能力。在课堂上，我鼓励孩子们展示自己的舞蹈动作，让他们有机会在全班面前展示自己的才艺。通过这样的表演，他们不仅能够展示自己的能力，还能够得到同学们的认可和鼓励。这让他们感到自己的价值和重要性，提高了他们的自信心。
总的来说，通过大班韵律活动《问候舞》，我培养了孩子们的感知能力和团队合作意识，提高了他们的自信心和表现能力。这个活动不仅让孩子们学到了新的问候方式，还让他们在舞蹈表演中体验到了团队合作的乐趣。我相信，通过这样的活动，孩子们在成长的道路上会更加自信和积极。
大班韵律活动《问候舞》课后反思 篇二
在大班韵律活动中，我选择了《问候舞》这个主题，通过舞蹈的方式培养孩子们的感知能力和团队合作意识。经过一堂课的教学，我对这个活动的效果感到非常满意。
首先，在教学的过程中，我注重激发孩子们的兴趣和参与度。我选择了一些简单又有趣的舞蹈动作，让孩子们能够轻松地跟着学习。同时，我也鼓励孩子们展示自己的才艺，在舞蹈表演中展示自己的能力。通过这样的方式，孩子们对这个活动产生了浓厚的兴趣，积极参与其中。
其次，在活动中，我注重培养孩子们的团队合作意识。我将孩子们分为几个小组，让他们在小组内相互合作，共同完成一段舞蹈。在合作的过程中，他们需要相互协作，分工合作，才能将整个舞蹈表演完成。通过这样的合作，孩子们学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队合作意识。
最后，在活动的过程中，我注重提高孩子们的自信心和表现能力。我鼓励孩子们展示自己的舞蹈动作，让他们有机会在全班面前展示自己的才艺。通过这样的表演，他们不仅能够展示自己的能力，还能够得到同学们的认可和鼓励。这让他们感到自己的价值和重要性，提高了他们的自信心。
通过大班韵律活动《问候舞》，我培养了孩子们的感知能力和团队合作意识，提高了他们的自信心和表现能力。这个活动不仅让孩子们学到了新的问候方式，还让他们在舞蹈表演中体验到了团队合作的乐趣。我相信，通过这样的活动，孩子们在成长的道路上会更加自信和积极。
大班韵律活动《问候舞》课后反思 篇三
大班韵律活动《问候舞》课后反思
编导语：《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
活动背景
《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
一、情况反馈
一个活动结束了，孩子们的表现都挺不错的，积极参与性很高。在本次活动中我一直是以奥尔夫的音乐理念来进行，始终以宽松、幽默的氛围来进行这个活动。整个活动我也完全站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念，同时让过程更有效的实施了。
二、分析反思
为了让孩子们更好的进行这个活动，让过程更有效的实施，我觉得一定要让孩子们多理解这个曲子，多听，多感受，同时我们也应该明白，任何音乐阶段学习都要经历模仿、探索、即兴、创造的过程，所以为了让过程更有效的实施，我采用了以下的方法：
1.图谱方式
在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的`接受能力。
2.游戏方式
听了音乐孩子就已经坐不住了，但是如果让孩子们马上站起来感受这个曲子，我认为欣赏的还不到位，所以根据音乐内容设计了撕报纸的动作，引导幼儿听音乐尾音撕报纸，听到几个尾音就撕几下，同时根据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条，由此帮助幼儿建立对乐曲特征的记忆。
3.肢体暗示
在以往的教学中，教师的说教比较多，到最后孩子们学的累，老师也很累，所以在这个活动中，我尽量通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做，整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也积极鼓励孩子想出不同的动作，并请他们大胆展示自己的新动作。
在尾音的结束部分教师又以造型来表示，而且我们发现幼儿是单数，这样势必有一个幼儿找不到同伴，那么教师就可以跟这个幼儿来完成问候舞，使孩子们感到即使交不到朋友，还有老师跟我交朋友，给孩子们一个心理安慰。
三、调整策略
虽然这次孩子们的表现都不错的，但是仍有一小部分孩子的参与性没有那么高
