染雾语文四年级优质课《画杨桃》说课稿 篇一
第一篇内容
一、说教材
本节课是《语文四年级上册》中的一篇课文，名为《画杨桃》。通过这篇课文，学生可以了解到中国传统的绘画艺术，并学习到如何用简洁的线条勾勒出物象的特点。
二、说教学目标
1.知识与能力目标
通过本节课的学习，学生将能够：
(1)了解中国传统的绘画艺术；
(2)掌握用简洁的线条勾勒出物象的特点；
(3)学会观察、分析、表达和创作。
2.过程与方法目标
通过本节课的学习，学生将能够：
(1)培养观察、分析和表达能力；
(2)激发学生的创造力和想象力；
(3)通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
三、说教学重点和难点
1.教学重点
(1)了解中国传统的绘画艺术；
(2)掌握用简洁的线条勾勒出物象的特点；
(3)学会观察、分析、表达和创作。
2.教学难点
(1)培养学生的观察和分析能力；
(2)激发学生的创造力和想象力；
(3)通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
四、说教学过程
1.导入与引导
通过展示一幅中国传统绘画作品，引导学生对绘画艺术的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2.呈现与讲解
通过课文的朗读和解读，让学生了解《画杨桃》这幅作品的创作背景和特点，学习用简洁的线条勾勒出物象的方法。
3.分组合作与讨论
将学生分成小组，让他们共同观察一幅杨桃的图片，然后讨论如何用简洁的线条勾勒出杨桃的特点，激发他们的创造力和想象力。
4.展示与评价
每个小组选出一名代表，将他们的作品展示给全班同学，并进行评价和讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对中国传统的绘画艺术有了更深入的了解，掌握了用简洁的线条勾勒出物象的方法，培养了观察、分析和表达能力，同时激发了他们的创造力和想象力。通过小组合作和集体讨论，学生也培养了合作精神和团队意识。整体而言，本节课取得了良好的教学效果。
语文四年级优质课《画杨桃》说课稿 篇二
第二篇内容
一、说教材
本节课是《语文四年级上册》中的一篇课文，名为《画杨桃》。通过这篇课文，学生可以了解到中国传统的绘画艺术，并学习到如何用简洁的线条勾勒出物象的特点。
二、说教学目标
1.知识与能力目标
通过本节课的学习，学生将能够：
(1)了解中国传统的绘画艺术；
(2)掌握用简洁的线条勾勒出物象的特点；
(3)学会观察、分析、表达和创作。
2.过程与方法目标
通过本节课的学习，学生将能够：
(1)培养观察、分析和表达能力；
(2)激发学生的创造力和想象力；
(3)通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
三、说教学重点和难点
1.教学重点
(1)了解中国传统的绘画艺术；
(2)掌握用简洁的线条勾勒出物象的特点；
(3)学会观察、分析、表达和创作。
2.教学难点
(1)培养学生的观察和分析能力；
(2)激发学生的创造力和想象力；
(3)通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
四、说教学过程
1.导入与引导
通过展示一幅中国传统绘画作品，引导学生对绘画艺术的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2.呈现与讲解
通过课文的朗读和解读，让学生了解《画杨桃》这幅作品的创作背景和特点，学习用简洁的线条勾勒出物象的方法。
3.分组合作与讨论
将学生分成小组，让他们共同观察一幅杨桃的图片，然后讨论如何用简洁的线条勾勒出杨桃的特点，激发他们的创造力和想象力。
4.展示与评价
每个小组选出一名代表，将他们的作品展示给全班同学，并进行评价和讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对中国传统的绘画艺术有了更深入的了解，掌握了用简洁的线条勾勒出物象的方法，培养了观察、分析和表达能力，同时激发了他们的创造力和想象力。通过小组合作和集体讨论，学生也培养了合作精神和团队意识。整体而言，本节课取得了良好的教学效果。
语文四年级优质课《画杨桃》说课稿 篇三
语文四年级优质课《画杨桃》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的语文四年级优质课《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
这是一篇精读课文，课文主要讲的通过画杨桃这件事，启发同学们懂得了做事情或看问题，要实事求是的道理。
二、学情分析
本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。
三、学习目标
根据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：
1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
3、学习抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
四、学习重点、难点
依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
五、评价设计
为了更好地落实学习目标，我设计了与之匹配的评价设计：
针对学习目标一：采用自读、指名读、同桌互读等多种形式的读，通过倾听，互评的'方式进行评价，使百分之九五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标二：通过自读感悟、教师引导、角色体验等多个环节，多个层次的教学。让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗读课文，并熟读成诵老师说的那段话。
针对学习目标三：通过抓住作者画画时的态度、父亲和老师的话这些重点语句，自主学习、合作探究、分角色朗读和角色体验等多种方式突破重难点。使百分之九十以上的学生能体会无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
六、教法、学法
教是为学服务的。选择合适的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，自主学习法”、“合作探究法”、“朗读体会法”和“角色体验法”为辅，优化结合，充分发挥学生的主体地位。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议、悟悟鼓励学生选择合适自己的学习方法，尊重学生个性差异。
七、学习过程
这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是读通课文，理清脉络，了解课文的主要内容。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。
以“看”为线索，设计了三个环节：
（1）读中理解，引出“看”；
（2）揣摩道理，品味“看”；
（3）链接课外，内化“看”。
（一）读中理解，引出“看”
在这个环节中，我让学生自读课文第一自然段，然后找出父亲对作者说的话。（你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。）
这个句子是本课教学的重点句之一，我是这样引导的：首先，引导同学们读读这句话，说说你没有不理解的地方。（预计学生对于“想当然”这个口语化的词语，会不太理解。）于是，我设计了这样一个填空练习，来帮助理解：你画一样东西，是圆的就___，是方的就______，不要把圆的画成_______，
然后再读父亲的话，在朗读中进一步体会“想当然”的含义。
在本环节的教学当中，以此为切入口，在全课教学中有牵一发而动全身之效。同时，引导学生朗读感悟父亲的话，理解“想当然”一词的意思，从而理解父亲的话中所蕴涵的道理，也是突出重点的重要一步。
（二）揣摩道理，品味“看”。
分四个层次：
（1）以问促读，读思结合。
（2）角色体验，深入理解。
（3）角色朗读，细读品悟。
（4）问题探究，明白道理。
（1）以问促读，读思结合。
