染雾小学科学教学设计 篇一
标题：探索物体的状态变化——水的三态变化实验
引言：本次科学课程设计旨在通过水的三态变化实验，培养学生的观察、实验和记录能力，引导学生主动探索物体的状态变化规律，培养学生的科学思维和动手能力。
一、实验目标：
1. 了解水的三态及其相互转化关系；
2. 培养学生的实验观察和记录能力；
3. 培养学生的科学思维和动手能力。
二、实验材料：
1. 水杯；
2. 烧杯；
3. 冰块；
4. 锅；
5. 火源。
三、实验过程：
1. 学生观察和记录水的三态变化过程。
2. 学生自主设计并进行相关实验。
四、实验步骤：
1. 学生观察和记录水的三态变化过程。
（1）将一杯温水倒入烧杯中；
（2）观察水在常温下的状态；
（3）将烧杯放入冰箱中冷却；
（4）观察并记录水变成固态的状态；
（5）将冰块放入锅中加热；
（6）观察并记录水变成气态的状态。
2. 学生自主设计并进行相关实验。
（1）自主选择一种物质进行观察和记录变化过程；
（2）学生自行设计实验步骤；
（3）进行实验观察和记录。
五、实验总结：
1. 学生交流实验结果，并总结水的三态变化规律；
2. 学生分享自主设计的实验结果，并进行讨论和解释。
六、实验评价：
1. 学生的实验观察和记录能力；
2. 学生的科学思维和动手能力；
3. 学生的团队协作和合作能力。
小学科学教学设计 篇二
标题：探索植物生长的条件——种子发芽实验
引言：本次科学课程设计旨在通过种子发芽实验，帮助学生了解植物生长的条件，培养学生的实验观察和记录能力，引导学生主动探索植物的生长规律，培养学生的科学思维和动手能力。
一、实验目标：
1. 了解植物生长的基本条件；
2. 培养学生的实验观察和记录能力；
3. 培养学生的科学思维和动手能力。
二、实验材料：
1. 不同种类的种子；
2. 湿纸巾；
3. 透明塑料袋。
三、实验过程：
1. 学生观察和记录种子发芽过程。
2. 学生自主设计并进行相关实验。
四、实验步骤：
1. 学生观察和记录种子发芽过程。
（1）将不同种类的种子分别放在湿纸巾上；
（2）将湿纸巾和种子放入透明塑料袋中；
（3）观察并记录种子发芽的过程。
2. 学生自主设计并进行相关实验。
（1）自主选择一种植物种子进行观察和记录种子发芽过程；
（2）学生自行设计实验步骤；
（3）进行实验观察和记录。
五、实验总结：
1. 学生交流实验结果，并总结植物生长的基本条件；
2. 学生分享自主设计的实验结果，并进行讨论和解释。
六、实验评价：
1. 学生的实验观察和记录能力；
2. 学生的科学思维和动手能力；
3. 学生的团队协作和合作能力。
小学科学教学设计 篇三
教学目标：
1.过程与方法：学会提取植物体内的水，学会安装“小草喝水”的装置。
2.知识与技能：知道水是生命物体的组成部分，它在生命运动中起重要作用。
3.情感态度价值观：意识到水在生命中的重要性。
教学准备：青菜、桔、苹果、虾、水声、图表
教学过程：
一、新课。
1.师：同学们，请你们听一听，这是什么声音?(板书：水)
请你猜猜，录音里优美的小河赞美的是什么?
2.师：小花、小草离不开水，小鱼小鸟离不开水。及时板书(边说边板书：离不开).3。
活动一：
3.师：你还知道什么地方有离不开水的事例?(小组讨论)
结合自己身边事例小组里互相说一说：(如洗脸、浇花……)在学生讨论热烈时停下。
4.师：同学们说了许多的事例，心里也有了许多的感受，你是不是也想用小诗来赞美水呢?(同时出示小诗、投影)
5.讲了那么多生命物体离不开水的事例，也用小诗赞美了水，现在的感受一定更多了，我们一起来把这个课题补充完整好吗?
板书：“生命离不开水”
活动二：
6.师：我们已经知道生命物体离不开水，其实生命物体内部有许多与水有关的一些秘密，请你仔细观察，你能发现什么?(同时出示图片)
活动三：
7.师：从图中我们发现物体内会有大量的水，但是这些水我们平时看不出来。你有什么好的方法让大家看到这些生命物体内的水(小组讨论)切、压、摔
8.师：今天老师为大家准备了一些材料。请每组同学任选两种喜欢的材料，同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来，同时还请大家感受一下哪一种材料的水更多一点，在实验过程事，你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家(苹果、虾、青菜……)
9.学生汇报结果。(按材料分)
10.师：刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。老师不明白，这些水哪里来的呢?(动嘴喝、植、根)
11.师：植物靠根吸收水份，你有没有看到过植物喝水?想不想知道?
12.老师拿出准备好的材料。你能充分地运用这些材料，清楚地让大家看到小草每天喝水的情况?(学生回答)
13.师：为什么要用油?理由是什么?
14.师：装置已做好了，是不是已经完了?(没有)
(观察的坚久性，观察的方法)
15.师：回家之后每位同学都设计一个小草喝水的实验，并完成P72的表格。比较精确地记录小草每天喝水的情况。
小学科学教学设计 篇四
教学目标：
1、指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象，通过实验了解加快蒸发的条件。
2、指导学生观察、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验能力以及想像推理能力。
教学准备：
酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等
一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。
两个中烧杯，事先贴上标号(1号和2号)，半杯水
每组一块手绢，培养皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇
教学过程：
一、初步了解蒸发现象
1.今天，我们要学习一个新的'单元，水单元
(用湿抹布在黑板上写一个水字)，请你猜测一下，这个“水”会有什么变化?
2.学会汇报，(变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等)
3.这是怎么回事呢?(或你知道为什么吗?)
4.你看到水蒸气了吗?由此，你觉得水蒸气它是什么样的?(无色、无味、透明的气体)
5.小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。(板书)
6.在我们的生活中，有这样的蒸发现象吗?
7.学生举例。
二、知道加快蒸发的三个条件。
1.从刚才的回答中，唐老师发现大家在平时生活中都是一个有心者，这一点唐老师非常喜欢。不知道大家的生活经验怎么样。比如说，唐老师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢?
2.学生思考后回答。
3.不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干?对，但这样做时间就比较长了。
4.那怎样做能让这块毛巾快点干呢?看哪组想到的方法比较好。
5.小组讨论。
汇报时注意说出所需的器材和实验过程
6.汇报(按方法汇总)
7.唐老师事先准备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，加入到其它组去吧，好吗?
8.分组实验
9.刚才的实验大家都做得很认真，谁能说说你们观察到的现象?
10. 现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢?
三、巩固，小结
1.今天，我们主要研究了水的蒸发，关于这水和水蒸气，你们还有什么问题想问吗?
2.唐老师倒准备了几个问题，看你们能不能回答。
(1)你知道盐是从哪来的吗?(出示盐)
现在，唐老师把它放入烧杯中，搅拌一下(边说边演示)，现在，我又想把放进去的盐取回来了，你有办法吗?
(2)有1号和2号这样两杯水，我想让1号中的水以最快的方法蒸发掉，你有什么办法?你能让2号中的水尽量不减少吗?
