染雾浅水洼里的小鱼教学实录教学片段 篇一
在浅水洼里，有一群可爱的小鱼们正在进行一堂生动有趣的教学课程。这一天，他们的老师是一条经验丰富的大鱼，名叫小明。小明鱼是浅水洼里最聪明、最受欢迎的鱼之一，他擅长把复杂的知识用简单的方式传授给学生们。
课堂开始了，小明鱼站在黑板前，用鱼鳍指着黑板上的字母：“同学们，今天我们要学习字母的发音和拼写。首先，我们来学习字母A。请大家重复跟我一起说：A，A，A。”小明鱼的声音洪亮而有力，学生们跟着他一起喊出字母A的发音。
接着，小明鱼用鱼鳍在黑板上写下字母A的形状：“同学们，字母A由一个大圆圈和一条斜线组成。请大家跟我一起用鱼鳍在水中画一个字母A的形状。”小明鱼的示范让学生们轻松地掌握了字母A的写法。
随后，小明鱼继续教授其他字母的发音和拼写。他用生动的动作和声音示范每个字母的发音，引导学生们跟着他一起学习。小明鱼还设计了一些游戏，让学生们通过比赛的方式巩固所学的知识。这样的教学方式既激发了学生们的学习兴趣，又加深了他们对字母知识的理解和记忆。
教学课程进行到最后，小明鱼总结道：“同学们，今天我们学习了字母的发音和拼写。字母是语言的基础，掌握了字母，我们就能够阅读、写作，更好地表达自己。希望大家能够继续努力学习，掌握更多的知识。”
学生们齐声回答：“谢谢老师！我们会努力学习的！”他们充满了对知识的渴望和对未来学习的信心。
这堂生动有趣的字母教学课程让小鱼们更加热爱学习，他们纷纷表示要向小明鱼学习，成为像他一样优秀的学生。小明鱼也因为这次教学的成功而倍感满足，他知道自己为学生们带来了知识的光芒，也为他们的成长感到骄傲。
浅水洼里的小鱼教学实录教学片段 篇二
在浅水洼里的小鱼学校，一场别开生面的教学实录教学片段正在进行。这一天，小鱼们的老师是一只非常有创意的小鱼，名叫小美。她以创造力和想象力为教学特点，能够激发学生们的思维和创造力。
课堂开始了，小美鱼带着一块大海绵站在教室中央：“同学们，我们今天要学习海绵的吸水原理。请大家仔细观察我手上的这块大海绵。”小美鱼将海绵放入水中，学生们看到海绵迅速吸水膨胀，露出了满满的水分。
小美鱼接着解释道：“同学们，海绵之所以能够吸水，是因为它的表面有很多小孔，水分会通过这些小孔被吸进海绵内部。”小美鱼用图画和动画的形式展示了海绵的结构和吸水原理，学生们纷纷拍手叫好。
接下来，小美鱼设计了一个实验，让学生们自己动手制作海绵模型，亲自体验海绵的吸水原理。学生们兴奋地动手制作，他们用剪刀和海绵制作出各种形状的海绵模型，然后放入水中观察。
当海绵模型吸水膨胀时，学生们的眼睛都亮了起来，他们纷纷用手轻轻挤压海绵，看到水分从海绵中被挤出来，非常惊奇。
小美鱼笑着说：“同学们，你们看到了吗？海绵的吸水原理是多么奇妙！通过这个实验，我们不仅了解了海绵的吸水原理，还培养了你们的动手能力和观察力。”学生们纷纷点头表示赞同。
这堂生动有趣的海绵吸水实验课让小鱼们不仅学到了知识，还培养了他们的动手能力和观察力。小美鱼以她独特的教学方式激发了学生们对科学的兴趣，让他们在探索中成长。
这次教学实录教学片段不仅让小鱼们对知识充满了好奇和渴望，也让他们对小美鱼的教学方法和创造力充满了敬佩。他们纷纷表示要像小美鱼一样，勇于创新和探索，用自己的创造力为世界带来更多的惊喜。
浅水洼里的小鱼教学实录教学片段 篇三
浅水洼里的小鱼教学实录教学片段范文
师：同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？
生：我想说，快来人救救我吧！
生：太阳呀，你不要升起来了。
生：海滩上的人不要玩了，你们都伸手救救我们吧！
生：那边的人怎么这样没良心，说要把我们捡回家吃掉！
……
师：孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了，如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？
生：我会对我的伙伴们说：以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。
生：我是龙宫的公主，我会让父王重重酬谢小哥哥。
生：我会经常给小哥哥写信。
……
案例分析：浅水洼里的`小鱼教学实录教学片段
本案例联系课文，利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。一个合理的拓展机会，一个广阔的想象空间，一个思想争锋的平台。把课文延伸并拓展，加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力应该做到以下几点：
1、平等对话
营造氛围新型的师生关系、民主和谐的教学氛围是学生敢于发言、乐于发言的前提。所以我们应该努力营造这种适合学生“激活思维”的氛围。使他们产生答错了也没关系的安全感，做到愉快地站起来，体面地坐下去。
2、走出课本
拓展空间本片段搭建了包容学生生活经历的教学平台，充分激活了学生的生活积累，除了在课堂教学中，把学生带到课本的海洋里，让学生自由地汲取、积累，还要鼓励学生走出课本，走进生活，根据生活的积累来描述内心的想法，广
3、想象训练
激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，/article/如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。
关于“想象”的训练。我始终相信，只要是一个好的拓展点，一旦展开，孩子们的想象肯定是瑰丽而神奇的，超乎大人们的驰骋空间。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。让我们多给孩子创造想象机会，站在“欲穷千里目，更上一层楼”的高度审视现在孩子的想象能力。
