染雾画优秀教学实录 篇一：提高学生参与度的教学实录
在教学中，提高学生的参与度是非常重要的一项任务。只有学生积极参与，才能更好地理解和掌握知识。下面是我在一堂语文课上的实际操作，通过一些创新和激励措施，成功提高了学生的参与度。
首先，我在课前进行了准备，准备了一份有趣的小练习。这个练习是关于课文中一首古诗的理解和表达。我将练习题目呈现在PPT上，每个题目都设计成了选择题或填空题，让学生在课前就能思考和回答。这样不仅能够激发学生的思考欲望，也能够提前了解学生对课文的了解程度。
其次，我在课堂上采用了多种教学方法，以增加学生的参与度。比如，在介绍诗歌的特点时，我请学生分组进行小组讨论，让他们根据自己的理解和感受分享自己对诗歌的认识。这样不仅能够培养学生的合作意识，还能够让学生从不同的角度理解诗歌，丰富了课堂的内容。
另外，在学习诗歌的表达技巧时，我采用了游戏的形式。我将学生分成两组，每组轮流挑战表达一首诗歌的特定情感。比如，我会给出一首诗歌的情感要求，如“表达忧伤”，然后两组学生轮流展示他们的表达方式。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够增加课堂的趣味性。
最后，在课堂结束时，我进行了一次小结和反馈。我让学生回答一些问题，以检验他们对课堂内容的掌握情况。同时，我还鼓励学生提出自己的想法和疑问，以便进一步帮助他们解决问题。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够让学生感受到自己的进步和成就，增加他们的参与度和学习动力。
通过上述的教学实录，我成功提高了学生的参与度。学生们在课堂上表现积极，思维活跃，互动频繁。他们不仅对课堂内容有了更深入的理解，也提高了自己的表达能力和合作能力。这次实践也让我意识到，通过创新和激励措施，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
画优秀教学实录 篇二：培养学生创造力的教学实录
培养学生的创造力是现代教育的重要任务之一。创造力是学生综合能力的体现，也是他们未来发展的关键。下面是我在一堂数学课上的实际操作，通过一些创新和激励措施，成功培养了学生的创造力。
首先，我在教学中注重培养学生的问题解决能力。在课堂上，我经常给学生一些有挑战性的问题，让他们思考和解决。这些问题不仅要求学生运用已有的知识和技巧，还需要他们进行创新和拓展。我鼓励学生提出自己的解决方法，并给予他们充分的表扬和鼓励。这样不仅能够培养学生的自信心，还能够激发他们的创造力和创新思维。
其次，我在教学中注重培养学生的思维灵活性。在解决问题的过程中，我鼓励学生尝试不同的方法和思路，培养他们的多元化思维。比如，在解决一个数学难题时，我会鼓励学生从不同的角度思考和解决，如几何角度、代数角度等。这样不仅能够培养学生的灵活性，还能够拓宽他们的思维边界，提高他们的创造力。
另外，我在教学中注重培养学生的团队合作精神。在一些项目学习中，我让学生分组合作，共同完成一项任务。每个小组都要发挥自己的优势，共同解决问题。我鼓励学生分享自己的想法和经验，互相借鉴和学习。这样不仅能够培养学生的合作能力，还能够激发他们的创造力和创新思维。
最后，在课堂结束时，我进行了一次总结和反馈。我鼓励学生分享自己的收获和感悟，提出自己的想法和建议。同时，我也向学生展示一些优秀的创意作品，以激发他们的学习兴趣和创造力。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够让他们感受到自己的进步和成就，增加他们的学习动力和创造力。
通过上述的教学实录，我成功培养了学生的创造力。学生们在课堂上表现积极，思维灵活，合作默契。他们不仅解决了问题，还提出了一些有创意的解决方法和思路。这次实践也让我意识到，通过创新和激励措施，我们可以更好地培养学生的创造力，提高他们的综合能力和创新思维。
画优秀教学实录 篇三
画优秀教学实录
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的'，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
５、朗读指导。
（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
（３）朗读全文。
（４）背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
