染雾《蟋蟀的住宅》的语文教学实录 篇一
近年来，越来越多的学校开始注重培养学生的阅读能力和写作能力。为此，本校决定以《蟋蟀的住宅》作为教材，进行一节生动有趣的语文教学活动。
首先，我向学生们展示了一张蟋蟀的图片，引导他们进行观察和描述。学生们纷纷指出蟋蟀的身体黄褐色，有黑色的条纹，长着六条腿和一对长触角。接着，我向学生们介绍了《蟋蟀的住宅》这篇文章的背景和作者，让他们对故事有所了解。
为了让学生更好地理解文章，我设计了一些问题引导他们进行思考和讨论。首先，我问道：“蟋蟀为什么要建造自己的住宅？”学生们积极举手回答：“蟋蟀是夜行动物，它们需要一个安全的地方休息和隐藏。”我对学生们的回答给予肯定，并进一步引导他们思考：“蟋蟀的住宅有哪些特点？”学生们纷纷表示，蟋蟀的住宅要有适当的大小、宽敞的空间、适宜的湿度和温度等。
为了培养学生的写作能力，我组织了一个小组讨论和写作的环节。我将学生分成小组，让他们共同商讨如何写一篇关于蟋蟀住宅的文章。每个小组都需要选择一个小组代表，向全班展示他们的成果。在小组讨论的过程中，学生们积极交流思考，共同搜集和整理资料，讨论如何组织文章结构和如何运用形象生动的语言描述蟋蟀的住宅。
在展示环节，每个小组的代表都带来了自己小组的成果。学生们通过展示，互相学习和借鉴。我对每个小组的表现给予了充分的肯定和鼓励，并鼓励他们继续努力。接下来，我给学生们布置了一篇作文的任务，要求他们写一篇关于蟋蟀住宅的文章，并提供了一些写作的指导。
通过这节生动有趣的语文教学活动，学生们不仅对《蟋蟀的住宅》有了更深入的了解，还培养了他们的观察力、思考力和写作能力。他们不仅学会了如何观察和描述蟋蟀的住宅，还学会了如何组织文章结构和运用形象生动的语言来描述事物。这些能力将对他们今后的学习和生活产生积极的影响。
总之，通过以《蟋蟀的住宅》作为教材，进行生动有趣的语文教学活动，学生们不仅能够增强对文章的理解，还能够培养观察力、思考力和写作能力。这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
《蟋蟀的住宅》的语文教学实录 篇二
《蟋蟀的住宅》是一篇生动有趣的文章，适合作为语文教学的教材。为了更好地教授这篇文章，我设计了一节以《蟋蟀的住宅》为主题的语文教学活动。
首先，我向学生们展示了一张蟋蟀的图片，引导他们用自己的话描述蟋蟀的外貌特征。学生们纷纷表示，蟋蟀的身体呈黄褐色，有黑色的条纹，有六条腿和一对长触角。随后，我向学生们介绍了《蟋蟀的住宅》的背景和作者，让他们对故事有所了解。
为了让学生更好地理解文章，我设计了一些问题引导他们进行思考和讨论。首先，我问道：“蟋蟀为什么要建造自己的住宅？”学生们积极举手回答：“蟋蟀是夜行动物，它们需要一个安全的地方休息和隐藏。”我对学生们的回答给予肯定，并进一步引导他们思考：“蟋蟀的住宅有哪些特点？”学生们纷纷表示，蟋蟀的住宅要有适当的大小、宽敞的空间、适宜的湿度和温度等。
为了培养学生的写作能力，我组织了一个小组讨论和写作的环节。我将学生分成小组，让他们共同商讨如何写一篇关于蟋蟀住宅的文章。每个小组都需要选择一个小组代表，向全班展示他们的成果。在小组讨论的过程中，学生们积极交流思考，共同搜集和整理资料，讨论如何组织文章结构和如何运用形象生动的语言描述蟋蟀的住宅。
在展示环节，每个小组的代表都带来了自己小组的成果。学生们通过展示，互相学习和借鉴。我对每个小组的表现给予了充分的肯定和鼓励，并鼓励他们继续努力。接下来，我给学生们布置了一篇作文的任务，要求他们写一篇关于蟋蟀住宅的文章，并提供了一些写作的指导。
通过这节生动有趣的语文教学活动，学生们不仅对《蟋蟀的住宅》有了更深入的了解，还培养了他们的观察力、思考力和写作能力。他们不仅学会了如何观察和描述蟋蟀的住宅，还学会了如何组织文章结构和运用形象生动的语言来描述事物。这些能力将对他们今后的学习和生活产生积极的影响。
总之，通过以《蟋蟀的住宅》作为教材，进行生动有趣的语文教学活动，学生们不仅能够增强对文章的理解，还能够培养观察力、思考力和写作能力。这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
《蟋蟀的住宅》的语文教学实录 篇三
《蟋蟀的住宅》的语文教学实录
师：同学们请听……
（放蟋蟀叫声）
师：知道这是什么的叫声？
生：蟋蟀的叫声。
师：对吗？
生：对。
板书：蟋蟀
师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……
出示：蟋蟀图
师：
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀……
师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习《蟋蟀的住宅》。
板书课题。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么？
生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？
生读预习提示。
师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？
生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……
师：你能不能说一说有几个要求？
生：一共有三个要求。
师；说，哪三个。
生：１、蟋蟀是怎样修建住宅的，
２、找出描写蟋蟀住宅样子。
３、把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗？
生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗？
生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。
生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么？
生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的`。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报。
师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？
生：九寸。
师：九寸是多少？
生：２９。
师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
生：住宅很隐蔽。
生：大多在海水优良和阳光温和的地方。
师：选择这样的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平台
师：这平台是怎样的，能告诉老师吗？
师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。
生：弹琴。
师：蟋蟀会弹琴吗？
生：不会。
师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。
师：还有用其他方式学习的吗？
生：有。
师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来──
朗读小组读。
学生上来板书。
师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
男女生分别读。
师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。
生默读。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。
生：体会到非常得能干。
生：是自己的勤奋努力修筑的。
师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。
生读。
师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
生读。
师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
生读。
生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。
师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。
生：我还发现了比喻的方法。
生：拟人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。
师：作者为什么能把课文写得那么深呢？通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗？
生：读过。
师：请你来介绍一下。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
生：我代表全班同学谢谢您。
师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。
【评析】
１、亮点：
教师抓住几个语言训练点，让学生理解文章的主要内容，领会文章的写作手法。整个课老师上得不慌不忙，从容不迫。学生知道了说明事物的几种方法（用数据、打比方等），初步领悟到蟋蟀的耐心、勤奋、一丝不苟等特点。课上到最后，老师把一本《昆虫记》送给同学们，显示了对学生的真诚态度。我们不是提倡上公开课的教师都自己掏腰包买书送学生，而是要求老师在课堂上尊重学生，不欺骗学生，不要随便许下永远不打算兑现的承诺。
２、讨论：
这是一篇很有情趣的文章，课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀的可爱的性格，写像蟋蟀一样的人──勤劳，智慧，会工作，会享受。课文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，对蟋蟀充满了赞美和欣赏，这是这篇课文的人文性所在。老师在这点上体会不够深，挖掘不到位，因此课堂上就少了一点情致和趣味。另外，有６大类１８个小项目的《课堂评价表》，很费师生时间，作用却不大，建议不用。
