染雾《松鼠和松果》教学实录及教学反思 篇一
教学实录
教学目标：通过讲解《松鼠和松果》这个寓言故事，培养学生的想象力和思维能力，提高他们的阅读理解能力。
教学准备：故事书《松鼠和松果》，幻灯片，松果模型，图片
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 引导学生回忆松树和松果的特点。
- 出示幻灯片，展示松鼠的图片，让学生猜测故事的主人公是谁。
2. 故事讲解（15分钟）
- 通过讲解故事《松鼠和松果》，让学生了解松鼠为何不愿意和其他动物分享松果。
- 引导学生思考故事中松鼠的行为是否正确，为什么。
3. 分组讨论（10分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论松鼠的行为是否自私，是否应该与其他动物分享松果。
- 每个小组选出一位代表进行发言。
4. 松果模型制作（20分钟）
- 分发松果模型给学生，并提供材料让他们制作松果模型。
- 引导学生思考，如果松鼠愿意分享松果，他们会怎么做。
5. 分享与讨论（10分钟）
- 让学生展示他们制作的松果模型，并分享他们的想法。
- 引导学生思考，分享的乐趣和意义。
教学反思
通过讲解故事《松鼠和松果》，学生对松鼠的行为有了更深入的认识。他们思考了松鼠是否应该与其他动物分享松果的问题，并通过制作松果模型来表达自己的想法。
教学中，我发现学生在讨论时表达得不够清晰，有些只是简单地赞同或反对，缺乏理由和论据支持。下次教学中，我会更加强调学生的论证能力，鼓励他们提供更多的理由和例证。
此外，我还准备了松鼠和松果的图片，但在教学中没有充分利用。下次教学中，我会更好地利用图片和多媒体资源，让学生更直观地理解故事情节。
总体来说，这节课的教学目标达到了，学生对故事有了理解，也思考了松鼠的行为是否正确。但我还需要进一步改进教学方法，让学生更深入地思考和表达自己的想法。
《松鼠和松果》教学实录及教学反思 篇二
教学实录
教学目标：通过讲解《松鼠和松果》这个寓言故事，培养学生的想象力和思维能力，提高他们的阅读理解能力。
教学准备：故事书《松鼠和松果》，幻灯片，松果模型，图片
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 引导学生回忆松树和松果的特点。
- 出示幻灯片，展示松鼠的图片，让学生猜测故事的主人公是谁。
2. 故事讲解（15分钟）
- 通过讲解故事《松鼠和松果》，让学生了解松鼠为何不愿意和其他动物分享松果。
- 引导学生思考故事中松鼠的行为是否正确，为什么。
3. 分组讨论（10分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论松鼠的行为是否自私，是否应该与其他动物分享松果。
- 每个小组选出一位代表进行发言。
4. 松果模型制作（20分钟）
- 分发松果模型给学生，并提供材料让他们制作松果模型。
- 引导学生思考，如果松鼠愿意分享松果，他们会怎么做。
5. 分享与讨论（10分钟）
- 让学生展示他们制作的松果模型，并分享他们的想法。
- 引导学生思考，分享的乐趣和意义。
教学反思
通过讲解故事《松鼠和松果》，学生对松鼠的行为有了更深入的认识。他们思考了松鼠是否应该与其他动物分享松果的问题，并通过制作松果模型来表达自己的想法。
教学中，我发现学生在讨论时表达得不够清晰，有些只是简单地赞同或反对，缺乏理由和论据支持。下次教学中，我会更加强调学生的论证能力，鼓励他们提供更多的理由和例证。
此外，我还准备了松鼠和松果的图片，但在教学中没有充分利用。下次教学中，我会更好地利用图片和多媒体资源，让学生更直观地理解故事情节。
总体来说，这节课的教学目标达到了，学生对故事有了理解，也思考了松鼠的行为是否正确。但我还需要进一步改进教学方法，让学生更深入地思考和表达自己的想法。
《松鼠和松果》教学实录及教学反思 篇三
《松鼠和松果》教学实录及教学反思
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的.能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么?
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2.借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6.练习，你认识它们吗?
A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴，我们就去春游。
D.以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E.主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6.练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1.师：以后这里会是什么样子呢?
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2.师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。(略)
七、作业。
1.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思
1.本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。
2.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。
3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
