染雾写景作文课堂教学实录 篇一
今天是一节写景作文的课，我准备了一些让学生们感受自然美的素材，希望能激发出他们对写景的兴趣和想象力。课堂开始，我向学生们介绍了写景作文的基本要素和写作技巧。
首先，我给每个学生发放了一张照片，让他们观察照片中的景色，并以此为素材写一篇短文。我希望通过观察真实的景物，学生们能够更深入地感受到大自然的美丽。学生们有的选择了湖泊的照片，有的选择了山峦的照片，他们用自己的笔触描绘出了美丽的自然景色。在他们的作文中，我看到了他们对大自然的热爱和对美的追求。
接下来，我让学生们进行互评。每个学生都随机挑选了一篇同学的作文进行评价，给出自己的意见和建议。通过互相的评价和讨论，学生们不仅能够发现自己的不足之处，也能够从他人的作品中获得灵感和启发。
在课堂的最后，我请几位学生上台朗读自己的作品。他们的朗读声音洪亮而自信，让整个教室充满了写景作文的魅力。学生们的作文中，有的描绘了春天的花海，有的写了夏天的绿树成荫，有的赞美了秋天的金黄色，还有的描绘了冬天的银装素裹。每一篇作文都展现了学生们的独特观察力和感受力，让人流连忘返。
通过这堂课，我看到了学生们对写景作文的热情和创造力。他们在写作过程中不仅学会了观察和感受自然美，还提升了自己的写作水平。我相信，他们将会在写作的道路上越走越远，创作出更多优秀的作品。
写景作文课堂教学实录 篇二
今天的写景作文课堂让我受益匪浅。在课堂上，我结合多媒体展示了一些不同季节的自然景色，让学生们通过图片和视频感受大自然的美丽。
首先，我带领学生们观看了一段关于春天的视频，画面中鲜花盛开，鸟儿欢歌，春风拂面。学生们纷纷感慨万分，纷纷表示春天是他们最喜欢的季节。接着，我向学生们提出了一个问题：“你们在春天中最喜欢的景色是什么？”学生们踊跃发言，有的说是春天的花海，有的说是春天的阳光，有的说是春天的小溪流水。他们用自己孩子般纯真的眼睛看待着自然界的美丽，让人感到无比温暖。
然后，我给学生们分发了一些写景作文的范文，让他们阅读并分析。学生们认真研读范文，并结合自己的感受和观察，写出了自己的作文。在他们的作文中，我看到了他们对自然美的独特理解和表达方式。有的学生写了夏天的蓝天白云，有的写了秋天的金黄色，有的写了冬天的银装素裹。每一篇作文都展现了学生们的想象力和创造力。
最后，我请几位学生上台朗读自己的作品。他们的朗读声音洪亮而自信，让整个教室充满了写景作文的魅力。学生们的作文中，有的描绘了自己的家乡风景，有的写了自己的梦想之地，还有的赞美了大自然的伟大。每一篇作文都展现了学生们的独特观察力和感受力，让人流连忘返。
通过这节课，我看到了学生们对自然美的热情和创造力。他们在写作过程中不仅学会了观察和感受自然美，还提升了自己的写作水平。我相信，他们将会在写作的道路上越走越远，创作出更多优秀的作品。
写景作文课堂教学实录 篇三
写景作文课堂教学实录
一个教师上出几堂好课并不难，难的是上一次课进一小步，逐渐从天然状态到达自由状态，写景作文课堂实录，感觉课堂真正体现了"朴素的语文，本真的讲堂"，实在向往之。希望对你有所帮助。
片断
一、创设情景，导入新内容：
师：同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。（让同学们说说看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳树，它已经发出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉红色的，表示春天已经来了。
生3：我看到了河里的冰已经融化了，而且还有小鱼在水里面游来游去。
………
教师总结：同学们，你们说得都很好，这都是你们在生活中仔细观察来的。那么，你们能把你观察到的漂亮景物用自己的笔写出来吗？
二、带领学生回忆写景要求
生：老师，三年级我们已经练习了写景的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？
师：是啊，同学们，你们随着年龄的增长，知识的增加，认知水平也有了较大提高，如果把这种提高运用到我们作文中去，那么我们就能写出与以前的作文不同的感觉的文章来了。
生1：我能，因为我仔细观察
生2：我也能，我还能用比喻，夸张的修辞手法写出好的文章来了。
……
3、回忆写景要求：既然同学们已经学过了不少写景作文，下面请同学们共同回忆一下我们的第一单元的课本上的文章有什么特点呢？（自由讨论）
三、共同探究写景作文的特点及其方法
生1：按一定顺序
生2：选定一个景物
生3：抓特点
教师板书：按一定顺序选定一个景物抓特点
师：同学们，你们说得很好，来，掌声鼓励一下我们自己。（同学们掌声鼓励自己）可是，我们掌握了写景作文的习作要求，那么我们要想把这样的作文写好，最关键的怎么做？
生齐答：平时仔细观察。
师：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
生1：从上到下，从整体到到部分，从左到右……
生2：颜色形态
生3：气味声音
生：大小它的变化过程……
教师板书：颜色形态气味声音大小它的变化过程……
师总结：如果我们把上面说的方法用到我们的作文中去，那么我们在写作文时肯定不会无话可说，可是，在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
教师板书：生动形象具体
四、老师读范文、学生从中受启示、解疑团
师：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的家乡的.春天的。（师读）
教师提出听的要求：
教师提问：你们认为她哪处写得好？为什么好？（生汇报）
生1：因为它写得很生动
生2：因为它写得很形象
生3：因为它写得像真的……
教师总结：从以上分析，你们听得很仔细，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
教师板书：拟人
夸张
教师告诉同学们写作秘诀并板书：（多观察多积累）
五、让学生欣赏电视上自己校园的风光，感受美。
教师：
1、别人的笔下的校园这么美丽，如果我们学校的校园走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。（放录像，欣赏美。）
2、运用微机出示景点画面，自由描绘校园美景。
师提出要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
六、总结：
1、让学生谈本节课的收获。
2、教师总结：
让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。在我们农村小学的周围，虽然没有名胜古迹、沙滩大海，但是有山头古庙、小桥流水、山川大地、日月星辰、鸟语花香、风土人情、社会习俗等等。这些都可以成为景物描写的对象。人们常说，触景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景语皆情语”。就是说，字里行间要有情，有写景物中寄托你的思想感情，抒发真情实感。希望你们拿起你的笔，描绘出你自己心中的美好景物。
