染雾《称赞》教学实录参考 篇一
《称赞》是一本描写生活中美好事物的童书，通过赞美来激发儿童的积极向上情感。在教学实录中，我们可以运用一些方法，帮助孩子们更好地理解和体验这本书的魅力。
首先，我们可以通过阅读故事情节来引导孩子们感受到赞美的力量。在读故事的过程中，我们可以提醒孩子们注意到故事中的赞美之词，并与他们一起思考赞美的作用和意义。例如，当故事中的主人公因为帮助别人而受到了赞美时，我们可以问孩子们，这样的赞美对主人公的情绪和行为有何影响？通过引导孩子们思考和讨论，他们可以更深入地理解赞美的正面影响。
其次，我们可以运用角色扮演的方式帮助孩子们更好地体验赞美的过程。我们可以将故事中的场景和角色进行模拟，让孩子们分角色扮演，并在扮演的过程中用赞美的话语来表达对对方的认可和赞赏。例如，我们可以设计一个情景，让一部分孩子扮演主人公，另一部分孩子扮演故事中的其他角色，然后通过他们之间的互动，让孩子们亲身体验到赞美的力量。
最后，我们可以通过创作活动来激发孩子们对赞美的理解和表达能力。例如，我们可以请孩子们根据故事中的情节和主题，创作一份赞美卡片或赞美信件，并在信中表达对他人的赞美之情。在创作的过程中，我们可以鼓励孩子们多思考、多尝试，让他们能够用自己的方式来表达对他人的赞美。
通过以上的教学实录参考，我们可以帮助孩子们更好地理解和体验《称赞》这本书的魅力。赞美是一种积极向上的情感表达方式，它能够帮助孩子们树立自信、培养正面的价值观，并激发他们对美好事物的关注和追求。让我们通过这样的教学方法，帮助孩子们领悟到赞美的力量，让他们在成长的道路上更加充满阳光和自信。
《称赞》教学实录参考 篇二
《称赞》是一本以赞美为主题的童书，它以简洁的文字和生动的插图，向孩子们展示了赞美的力量和魅力。在教学实录中，我们可以运用一些方法，帮助孩子们更好地理解和体验这本书的内涵。
首先，我们可以以互动的方式进行教学。在教学过程中，我们可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考赞美的作用和意义。我们可以提出一些问题，例如，“为什么赞美对人们的情绪和行为有积极的影响？”或者“你觉得赞美能够给人们带来什么样的改变？”通过让孩子们参与讨论，他们可以更深入地理解赞美的正面影响。
其次，我们可以通过故事的角色和情节来引导孩子们体验赞美的过程。在教学中，我们可以选择一些故事中的情节和角色，让孩子们分组进行角色扮演，并在扮演的过程中用赞美的话语来表达对对方的认可和赞赏。通过亲身体验，孩子们可以更加深入地感受到赞美的力量和效果。
最后，我们可以通过创作活动来激发孩子们对赞美的理解和表达能力。例如，我们可以让孩子们创作一份赞美卡片，将自己对他人的赞美之情用文字和图画表达出来。在创作的过程中，我们可以鼓励孩子们多思考、多尝试，让他们能够用自己的方式来表达对他人的赞美。
通过以上的教学实录参考，我们可以帮助孩子们更好地理解和体验《称赞》这本书的内涵。赞美是一种积极向上的情感表达方式，它能够帮助孩子们树立自信、培养正面的价值观，并激发他们对美好事物的关注和追求。让我们通过这样的教学方法，帮助孩子们领悟到赞美的力量，让他们在成长的道路上更加充满阳光和自信。
《称赞》教学实录参考 篇三
《称赞》教学实录参考
一、教材及学生分析
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是非常必要的.。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标
1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
四、教学准备
教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
学生准备：
1制作温馨卡；
2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
五、教学流程
一、激情导入
1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的灵耳朵，积极思考问题、大胆发言的金嗓子，对自己有信心吗？
2激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）
师：听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称赞。
师：称是翘舌音，赞是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：称赞就是？
生：夸奖，表扬。
师：我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）
师：你在家里表现得那么好，的确该得到称赞！你有那么多优点，是该好好称赞一番啊！）
师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称赞，了不起！
3导入：
师：今天我们继续学习这篇以称赞为题目的文章，看了题目，你的小脑袋里迸出哪些问题？
生：谁称赞了谁？是怎么称赞的？
生：为什么要称赞？
生：称赞后会怎么样呢？
师：真好，你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1读书要求
师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？
生：我要把字音读准。
生：我想把书读得通顺、流利。
生：我准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自
2学生自读。
3出示带生字的词语小黑板，检查自学生字情况。
师：看，我会读，生字宝宝就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字宝宝领回家了！（出示刺猬和小獾图）我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？
生：欢迎你们来和我们一起学习！
师：你真热情！下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
生互读称赞。
