染雾《会走路的树》的教学实录 篇一
教学实录：《会走路的树》的探索之旅
一、引言
本次教学实录将带领学生们一起探索神奇的自然世界，聚焦于一种令人惊叹的植物——会走路的树。通过观察、实验和讨论，学生们将深入了解这种奇特的植物，并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。
二、导入
1. 通过展示一张《会走路的树》的图片，引起学生们的好奇心和兴趣。
2. 提问学生们对于《会走路的树》的认知，鼓励他们发表自己的观点和猜测。
三、实验探究
1. 实验目的：观察和分析《会走路的树》的行为特点。
2. 实验步骤：
a. 准备一盆种植有《会走路的树》的植物，放置在教室窗户边。
b. 每天定期观察植物的位置变化并记录下来。
c. 利用量尺测量植物的位置变化距离，并绘制成曲线图。
d. 与学生们一起讨论这种行为特点的原因和可能的机制。
四、讨论与总结
1. 与学生们一起分享实验结果和观察发现，引导他们提出问题和思考。
2. 通过小组讨论和展示，学生们分享自己对于《会走路的树》的解释和看法。
3. 教师进行总结，引导学生们思考更深层次的问题，如生物适应性和进化等。
五、延伸活动
1. 给学生们提供更多关于植物和生物的信息资源，鼓励他们独立学习和探索。
2. 设计其他与《会走路的树》相关的实验，培养学生们的科学研究能力。
3. 鼓励学生们进行自主创作，如绘画、写作或制作模型，展示对于《会走路的树》的理解和想象。
六、教学反思
本次教学实录通过实验探究的方式，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，培养了他们的观察力和科学思维。然而，在实践过程中，我也发现需要更好地引导学生们提出问题和进行深入思考，以促进他们的独立思考和创造性思维。
《会走路的树》的教学实录 篇二
教学实录：《会走路的树》的奇妙之旅
一、引言
本次教学实录将带领学生们进入一个神奇的自然世界，探索一种令人惊叹的植物——会走路的树。通过观察、实验和讨论，学生们将探究这种奇特植物的行为特点，并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。
二、导入
1. 展示一段关于《会走路的树》的视频，激发学生们的好奇心和兴趣。
2. 提问学生们对于《会走路的树》的认知，鼓励他们分享自己的观点和猜测。
三、实验探究
1. 实验目的：观察和分析《会走路的树》的行为特点。
2. 实验步骤：
a. 准备一盆种植有《会走路的树》的植物，放置在教室窗户边。
b. 每天定期观察植物的位置变化并记录下来。
c. 利用测量工具测量植物的位置变化距离，并绘制成曲线图。
d. 利用显微镜观察植物的根系结构，并与学生们一起讨论这种行为特点的原因和可能的机制。
四、讨论与总结
1. 与学生们一起分享实验结果和观察发现，引导他们提出问题和思考。
2. 通过小组讨论和展示，学生们分享自己对于《会走路的树》的解释和看法。
3. 教师进行总结，引导学生们思考更深层次的问题，如生物适应性和进化等。
五、延伸活动
1. 提供更多关于植物和生物的信息资源，鼓励学生们独立学习和探索。
2. 设计其他与《会走路的树》相关的实验，培养学生们的科学研究能力。
3. 鼓励学生们进行自主创作，如绘画、写作或制作模型，展示对于《会走路的树》的理解和想象。
六、教学反思
本次教学实录通过实验探究的方式，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，培养了他们的观察力和科学思维。但在实践过程中，我也发现需要更好地引导学生们提出问题和进行深入思考，以促进他们的独立思考和创造性思维。同时，为了更好地培养学生们的团队合作精神，可以设计更多的小组讨论和合作实验活动。
《会走路的树》的教学实录 篇三
关于《会走路的树》的教学实录
师：小朋友做好了，下面有很多老师，给他们打个招呼
生：老师好！
师：一起来看，这是谁？
生：会走路的树
师：谁来和他打个招呼
生：你好！会
师：还有谁愿意和他打个招呼
师：上节课，我们一起学习了课文的第一、二自然段，打开课文，再读读课文。
生：（读课文第二自然段）
师：就这样，小鸟和小树成了一对好朋友，这对好朋友会发生什么事情呢？让我们一起拉读一读
第三、四自然段
师：谁愿意站起来读一读，其他小朋友一边听，一边思考。
生：这个小树和小鸟去了许多地方。
师：你从哪些地方看出他们去了很多地方？
生：读课文
师：
板书：天天来陪
真是形影不离，谁能来读一读
师：这是谢谢你了，天天来陪小鸟。
师：天天来陪，能说说这棵小树怎么样？
生：很热情，很喜欢交朋友。
师：从哪些地方看出来呢？
生：他去了很多地方，知道许多有趣的事。
师：我听出来了，你们去了很多地方。
师：我还听出了，你注意了这个词语。出示“有趣”
生：看到了大蘑菇、散步的鱼儿，又大又红的苹果，看多了红杉树，看到了壮观的瀑布……
师：让我们一面听，一面想象他们去了很多有趣的地方？
师：你从第三、四自然段中，你还知道了什么？
生：我还知道，小鸟要走了。
生：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
师：她飞得多慢呀！
师：多么难舍的感情呀！让我们自己读一读，他们！
学生自由读课文第三、四自然段
师：小鸟和小树虽然分开了，但是这份情还凝固在他们心间，自由读课文5到9自然段，体会这分感情。
生：
师：第二年的春天，小鸟又飞回来了。她看见了什么
生：金色的小鹿
师：你来读一读，这是一只怎样的小鹿
生：美丽的小鹿
师：你来读一读，让我们看看小鹿怎么美，你们美美的读一读。他美在哪里？
生：金色的角，
师：这金色的角唤起了小鸟内心的回忆。
师：你们默读课文，小鸟和小鹿的.对话中，你读懂了什么？
生：他想起了去年那棵会走路的树。
师：小鸟一直没有忘记儿时的玩伴。小树呢？
学生从课文中找出小鹿没有忘记小鸟的句子。
师板书：常常
师：在家里提过一次吗？你认为小树会提起多少次？
生：很多次，天天提起。
生：很激动、很高兴
师：你能用朗读表现出你的感情吗？谁来做做小鸟，读出你的感情。
师：又惊又喜，小驯鹿又会怎么样呢？
师：小鸟见到老驯鹿的家，会说些什么？
生：略
师：让我们一起来读一读课文，一起来感受这友谊的深厚
指名读课文。
师：感谢两位同学给我们带来美的享受。今天我们来看看三个字，这是我们这课最难的三个字
出示：概趣激
师：认真看这三个字，你是怎么记住这3个字。
生：概趣激
老师范写生字
学生开始临写生字。
师：好，小朋友写得这么认真，老师真不忍心打扰了！下课后回到教室再认认真真地书写。下课，向听课老师再见。
