染雾一年级语文《阳光》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生通过学习《阳光》这篇课文，了解到阳光的作用和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和表述能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 理解课文内容，能够正确朗读。
2. 能够用自己的话描述阳光的作用和意义。
3. 能够用图画或文字表达自己对阳光的想象和创造。
教学准备：
1. 课文《阳光》的复印件。
2. 图画、颜色笔、纸张等教学辅助材料。
教学过程：
1. 导入
老师可以用一段简短的故事或者图片引入阳光的话题，激发学生的学习兴趣。例如，老师可以给学生看一幅描绘太阳的图画，引导学生谈谈太阳的特点和作用。
2. 学习课文
老师给每个学生分发一份《阳光》的复印件，让学生先自己阅读课文，然后对课文进行朗读。接着，老师可以带领学生一起朗读课文，注意语音语调的准确。
3. 理解课文
老师可以提问学生一些关于课文的问题，帮助学生更好地理解课文的内容。例如，问学生阳光对人有哪些作用？阳光的存在对地球有什么意义？学生可以用自己的话回答问题，并尽量用简单的语言表达。
4. 表达想象和创造
老师可以给学生一些提示，让他们用图画或文字表达自己对阳光的想象和创造。例如，学生可以画一幅阳光照耀下的美丽风景，或者写一段描述阳光的诗歌。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示和分享
学生完成自己的作品后，可以互相展示和分享。老师可以选几个学生的作品进行展示，并鼓励其他学生对作品进行评价和表扬。
6. 小结
通过本节课的学习，学生对阳光有了更深刻的理解，并且培养了阅读理解能力和表达能力。老师可以对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续保持对语文学习的兴趣。
一年级语文《阳光》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《阳光》这篇课文，让学生了解到阳光的作用和意义。
2. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 理解课文的内容和意义。
2. 能够用自己的话描述阳光的作用和意义。
3. 能够用简单的语言写出自己对阳光的理解和感受。
教学准备：
1. 课文《阳光》的复印件。
2. 笔记本、铅笔、彩色笔等教学辅助材料。
教学过程：
1. 导入
老师可以用一段简短的故事或者图片引入阳光的话题，激发学生的学习兴趣。例如，老师可以给学生看一幅描绘太阳的图画，引导学生谈谈太阳的特点和作用。
2. 学习课文
老师给每个学生分发一份《阳光》的复印件，让学生先自己阅读课文，然后对课文进行朗读。接着，老师可以带领学生一起朗读课文，注意语音语调的准确。
3. 理解课文
通过提问和讨论，帮助学生更好地理解课文的内容。例如，问学生阳光对人有哪些作用？阳光的存在对地球有什么意义？学生可以用自己的话回答问题，并尽量用简单的语言表达。
4. 写作练习
让学生用笔记本写一篇关于阳光的短文，描述自己对阳光的理解和感受。鼓励学生用自己的语言表达，可以画图辅助自己的写作。
5. 互相交流和评价
学生完成写作后，可以互相交流和评价自己的作品。老师可以选几篇学生的作品进行展示，并鼓励其他学生对作品进行评价和表扬。
6. 小结
通过本节课的学习，学生对阳光有了更深刻的理解，并且提高了阅读理解能力和写作能力。老师可以对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续保持对语文学习的兴趣。
一年级语文《阳光》教学设计 篇三
一年级语文《阳光》教学设计范文
【教学目标】
１、认识１２个字，会写“也、长、山、出”４个字。认识2种笔画竖提、竖折和１个偏旁双耳刀。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读课文和认字。
【教学难点】
文中最后一段的理解是教学的难点。
【用具准备】
从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。生字卡片，配合课文的乐曲。
【教学设想】
这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生机和魅力。课文语言优美，学生对其中有些语句可能理解起来比较难，这可以借助生动的画面，出示有关从网上搜集来的图片，帮助学生增加一点感性认识，或者加动作表演，抓住关键词、重点句来理解课文。学生通过观察图画对阳光有了深刻的体会，这时再让学生读出自己的感情，要让学生“读中有画面、有形象”。
对难点的突破可以通过与学生谈话的方式，让学生想象“没有了阳光，世界会变成怎样？”这样，学生很容易体会到阳光的宝贵。
全文适宜配乐朗读。注意朗读指导要有层次性，并要激起学生朗读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
每天，是谁给我们带来
二、初读课文
１、自己借助拼音读课文，读准字音。
２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。
３、学习生字：
⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）
⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。
⑶游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面
长早晨拉进谁
自己拼读比赛读
⑷男女生分读，抢答，齐读。
４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
三、细读课文
１、学习第一自然段：
⑴谁愿意读第一自然段？
⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。
⑶学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。
⑷指导朗读。
２、学习第二自然段：
⑴学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。
⑵全班交流，教师随即出示图画和句子：
课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。
指导朗读。突出”更”字。
⑶小河在阳光的照射下是什么样的`呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。）
⑷配乐朗读。
３、学习第三、四自然段：
⑴自由朗读，找出自己喜欢的句子。
⑵（课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
⑶指导朗读：（课件出示句子）
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
４、学习第五自然段：
小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。
５、全文配乐朗读。
四、扩展练习
你觉得阳光可爱吗？为什么？
板书设计
８阳光
像
禾苗──更绿了
阳光小树──更高了金子
小河──像锦缎
更宝贵
教学后记
这篇课文较长，语调很抒情，学生学习起来有一定的难度，且其中有几个长句不易读。教学时抓住教学的重难点，引导学生观察形象的图画指导朗读，受到了一定效果。
第二课时
一、复习导入
１、认读生字词。
２、指导学生有感情的朗读课文。
二、识记生字
１、自由读生字，学生认读，重点读准“晨、金、谁”几个易读错的字。
２、你用什么办法记住这新生字的？小组讨论交流。
３、全班交流（幻灯出示生字）。
三、写字
（课件出示需会写的生字）
也长山出
１、你会读吗？（学生自由读）数数字有几画，说说字的笔顺。
２、通过课件观察这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。
３、教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。
４、扩词练习。
四、读读说说
１、读带有日子旁的字，口头组词，进行组词比赛。
２、你还知道那些带日子旁的字？
五、扩展活动
表演唱《七色光》。
板书设计
８阳光
（在田字格中书写）
也长山出
教学后记
在书写时，“也”字不容易写好，需要重点指导，多次练习。教学“山、出”字时，学生易把笔顺搞混，要帮学生重点区分。并注重个别指导，纠正练习，使学生正确书写。
