染雾高一《元素周期表》说课稿 篇一
引言：
大家好！今天我给大家带来的话题是《元素周期表》。元素周期表是化学中的一张“脸谱”，它记录了化学元素的基本信息，是化学研究的重要工具。通过学习元素周期表，我们可以了解到元素的性质、周期规律以及元素之间的关系。接下来，我将从元素周期表的构成、元素周期表的基本特点以及元素周期表的应用三个方面进行介绍。
一、元素周期表的构成
元素周期表是由元素按照一定的规则排列而成的。它由一系列水平排列的行和垂直排列的列组成。行称为周期，列称为族。目前，元素周期表共有7个周期和18个族。每个周期的第一位元素是碱金属，最后一位是稀有气体。而每个族的特点是具有相似的化学性质。元素周期表的构成让我们能够清晰地了解元素的排列和归类，方便我们进行学习和研究。
二、元素周期表的基本特点
1. 元素周期表的周期规律
元素周期表中的元素按照原子序数的增加而排列，呈现出一种周期性的规律。每个周期的元素数量逐渐增加，而元素的性质也呈现出规律性的变化。通过周期规律，我们可以发现元素的周期性属性，如原子半径、电离能、电负性等。
2. 元素周期表的族规律
元素周期表中的元素按照化学性质的相似性进行了分组，形成了不同的族。同一族的元素具有相似的化学性质，如元素的化合价、氧化性等。通过族规律，我们可以快速了解元素的一些基本性质，为化学实验和化学计算提供了便利。
三、元素周期表的应用
元素周期表不仅仅是化学研究的工具，也在其他领域有着广泛的应用。在材料科学中，元素周期表可以帮助我们选择合适的材料，设计新型材料。在医学研究中，元素周期表可以帮助我们了解药物的成分和作用机制。在环境保护中，元素周期表可以帮助我们了解污染物的成分和来源，从而制定相应的治理措施。
结语：
通过学习元素周期表，我们可以更好地了解化学元素的性质、规律和应用。元素周期表是化学学习的基础，是我们进一步深入学习化学的桥梁。希望大家能够认真学习元素周期表，掌握基本的元素知识，为以后的学习打下坚实的基础。谢谢大家！
高一《元素周期表》说课稿 篇二
引言：
大家好！今天我给大家带来的话题是《元素周期表》。元素周期表是化学中的一张“脸谱”，它记录了化学元素的基本信息，是化学研究的重要工具。通过学习元素周期表，我们可以了解到元素的性质、周期规律以及元素之间的关系。接下来，我将从元素周期表的历史发展、元素周期表的分类以及元素周期表的未来发展三个方面进行介绍。
一、元素周期表的历史发展
元素周期表最早由俄国化学家门捷列夫于1869年提出，并不断完善和更新。最初的元素周期表只有63个元素，而到现在已经发现的元素已经超过100个。元素周期表的发展历程见证了人类对化学元素认识的不断深入和拓展。元素周期表的历史发展让我们能够更好地了解元素的起源和演化，更好地认识化学元素的世界。
二、元素周期表的分类
元素周期表的分类是根据元素的性质和特点进行的。根据元素的电子排布和周期规律，元素周期表可以分为s、p、d、f四个区域。s区域包含1A和2A族元素，p区域包含3A到8A族元素，d区域包含过渡金属元素，f区域则包含稀土元素。通过元素周期表的分类，我们可以更好地了解元素的组成和特点，为进一步学习元素的性质和应用奠定基础。
三、元素周期表的未来发展
随着科技的不断发展和人类对元素的认识不断深入，元素周期表也在不断更新和完善。目前，科学家们正在研究超重元素和新型元素，这些元素有可能填补元素周期表中的空缺。此外，元素周期表的应用也在不断扩展，如用于能源研究、材料设计和生物医学等领域。元素周期表的未来发展将为人类的科学研究和实践带来更多的可能性。
结语：
通过学习元素周期表，我们可以更好地了解化学元素的性质、规律和应用。元素周期表是化学学习的基础，是我们进一步深入学习化学的桥梁。希望大家能够认真学习元素周期表，掌握基本的元素知识，为以后的学习打下坚实的基础。谢谢大家！
高一《元素周期表》说课稿 篇三
高一《元素周期表》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高一《元素周期表》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材的地位与作用：
《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”元素周期表是元素周期律的具体表现形式，学生只有在了解周期表的结构之后，才有基础来学习周期律。本节我打算用4个课时来讲解。
教学目标：
根据新课程标准，本节内容要求达到“能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”
知识技能目标：
①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
②.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
③.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。
过程与方法目标：
①.通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。
②.培养学生通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。
③.在元素周期表的教学中，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
④通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。
情感态度与价值观：
1、学习元素周期律，能使学生初步树立“由量变到质变”、“客观事物都是相互联系和具有内部规律”“内因是事物变化的依据”等辩证唯物主义观点。
2、学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。
教材的重、难点：
基于对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将本节课教学重、难点确定为：
重点：元素周期表的结构，第I主族，卤族同主族性质的.递变规律；元素的性质、元素在周期表中的位置、与原子结构的关
学习难点：元素的性质、在表中的位置、与原子结构的关系。
说学法指导以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考，怎样学习”。 充分体现学习知识的过程，核心是学生思维的启发、学习能力的培养，引导学生主动建构知识，提升能力。本节课的基本结论较多，要始终让学生主动参与结论的发现和探索，在生生合作，师生互动中，使学生真正成为知识的发现者和知识的研究者。
说教学过程
第一部分为了突出教学重点，突破教学难点，达成教学目标，元素周期表的教学过程主要是：
1、引入新课提出问题，创设教学情景。目前已发现的一百多种元素应如何排列？为解决这一问题，哪位科学家做出了最杰出的贡献？（引出元素周期表）
2、设疑诱思，自主探究。请同学们写出1～20号元素的原子结构示意图，结合原子结构示意图引导同学注意分析，原子结构和原子系数有什么关系？元素原子的核外电子层结构与元素的位置有什么必然关系？然后引导同学们总结出同周期元素的原子结构有什么共同特点？排列规则是什么？同主族元素的原子结构有什么共同特点？排列规则是什么？
3、指导阅读，大家对照元素周期表阅读课本第4~5页后，归纳总结周期和族的相关概念。特别强调如何表示元素在周期表中的位置。写法等等。教学时要充分利用元素周期表，让学生动手数、用眼看、动脑记、形成印象。
第二部分元素的性质和原子结构，课本以碱金属元素、卤族为代表、主要是以通过科学探究、实验和图表引导学生对比实验、分析推断总结同主族元素性质的相似性和递变性。在教学中要帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。体现结构决定性质,性质反映结构这一化学观点。
卤族元素：
1、新课的引入。回忆上节课所学的关于碱金属元素在性质上表现出来的相似性和递变性。提出一个疑问“是不是同族非金属元素之间也会表现出类似的特征？”
2、结合第7页的学与问根据卤素原子结构讨论推测卤素单质化学性质相似性与递变性。
3、卤素原子结构的相似性和递变性决定了卤素单质物理性质和化学性质的相似性和递变性, 因此在教学中主要通过学生熟悉的氯气来引导学生推测其他卤素所具有的性质，然后通过课本第八页的卤素与氢气、实验1-1来总结得出同主族元素性质的相似性和递变性。
第三部分介绍核素，首先先复习初中所学的原子结构，得出原子的质量主要取决于哪种微粒？【引出】质量数的概念及算法：质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N）进而引出在元素符号的左下角表出其质子数，左上角标出质量数A ZX的表示方法然后以H的三种原子为例，让学生归纳总结异同，引出核素及同位素的概念，然后让学生用集合的图形形象的表示出元素、核素、同位素之间的关系，从而让学生能更清晰的辨析这几个概念，最后通过有关同位素应用的素材，帮助学生了解核素的概念。
以上是我对《元素周期表》第一课时课堂教学的基本构想和一些粗浅的认识，不妥之处，敬请批评指正。
