染雾《小船小船》教学设计 篇一
引言：
《小船小船》是一首经典的儿童歌曲，非常适合用来进行幼儿园音乐教学。通过这首歌曲的教学，可以培养幼儿的音乐感知能力、语言表达能力以及团队合作能力。本文将结合《小船小船》这首歌曲，设计一堂适合幼儿园大班的音乐教学活动。
活动目标：
1. 培养幼儿的音乐感知能力，通过歌曲的演唱和节奏的跟随，让幼儿能够感受音乐的魅力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，通过歌曲的歌词学习和表演，让幼儿能够准确地表达自己的意思。
3. 培养幼儿的团队合作能力，通过合唱和舞蹈表演，让幼儿学会与他人合作，共同完成一项任务。
活动准备：
1. 准备音乐播放设备和《小船小船》的音频文件。
2. 准备歌曲歌词和动作指导卡片。
3. 准备小船道具，如纸制小船或玩具小船。
活动步骤：
1. 导入：播放《小船小船》的音频文件，让幼儿先听一遍歌曲，感受音乐的节奏和旋律。
2. 学唱歌曲：逐句教唱歌曲，让幼儿跟随音乐和指导卡片，学唱《小船小船》的歌词。重点训练发音准确、节奏感强的能力。
3. 学习动作：根据歌曲的内容，设计与之相配的简单动作，如划船动作、拍手动作等。通过指导卡片和示范，让幼儿学会动作，并与歌曲配合起来。
4. 合唱表演：将幼儿分成小组，每个小组为一艘小船，指定一名幼儿担任船长。每个小组轮流演唱歌曲，并进行相应的动作表演。其他小组的幼儿可以边鼓掌边合唱，加强团队合作的氛围。
5. 自由表演：给予幼儿一定的自由表演时间，让他们通过歌曲和动作，发挥自己的创造力和想象力。可以鼓励幼儿编排小船的故事情节，通过舞蹈和表演来展示。
活动总结：
通过这堂《小船小船》的音乐教学活动，幼儿不仅能够感受音乐的美妙，还能够培养语言表达能力和团队合作能力。同时，通过自由表演的环节，还能够激发幼儿的创造力和想象力。这样的音乐教学活动不仅能够增加幼儿的乐趣，还能够促进他们的全面发展。
《小船小船》教学设计 篇二
引言：
《小船小船》是一首富有童趣的儿歌，非常适合用来进行幼儿园艺术教育。通过这首歌曲的教学，可以培养幼儿的艺术感知能力、创造力以及审美情趣。本文将结合《小船小船》这首歌曲，设计一堂适合幼儿园中班的艺术教学活动。
活动目标：
1. 培养幼儿的艺术感知能力，通过歌曲的演唱和视觉形象的展示，让幼儿能够感受艺术的美妙。
2. 培养幼儿的创造力，通过绘画和手工制作，让幼儿能够表达自己的想法和情感。
3. 培养幼儿的审美情趣，通过观赏和欣赏艺术作品，让幼儿学会欣赏美的东西。
活动准备：
1. 准备音乐播放设备和《小船小船》的音频文件。
2. 准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 准备手工制作材料，如纸板、剪刀、胶水等。
4. 准备一些与小船相关的艺术作品或艺术图片。
活动步骤：
1. 导入：播放《小船小船》的音频文件，让幼儿先听一遍歌曲，感受音乐的节奏和旋律。同时展示一些与小船相关的艺术作品或艺术图片，引导幼儿对艺术进行感知和欣赏。
2. 绘画创作：让幼儿用绘画工具在纸上画出自己心目中的小船形象。鼓励幼儿发挥想象力，可以用不同颜色的颜料，画出不同形状和大小的小船。老师可以提供一些参考图案，但不限制幼儿的创作方式。
3. 手工制作：使用纸板、剪刀和胶水等材料，让幼儿动手制作一艘小船模型。可以提供一些简单的模板，让幼儿按照模板进行剪切和粘贴，也可以鼓励幼儿自由发挥，创作出自己独特的小船形象。
4. 制作展示：将幼儿的绘画和手工制作作品进行展示，让幼儿相互欣赏和交流。可以组织小班艺术展览，让幼儿展示自己的作品，并向其他幼儿解释自己的创作意图。
5. 反思总结：与幼儿一起回顾整个艺术教学活动的过程，让幼儿谈谈自己的收获和感受。也可以让幼儿对其他幼儿的作品进行评价，鼓励他们学会欣赏美的东西，并培养他们的审美情趣。
活动总结：
通过这堂《小船小船》的艺术教学活动，幼儿不仅能够感受艺术的美妙，还能够培养创造力和审美情趣。同时，通过展示和交流的环节，还能够促进幼儿的交往和合作。这样的艺术教学活动不仅能够增加幼儿的乐趣，还能够促进他们的全面发展。
《小船小船》教学设计 篇三
《小船小船》教学设计
教学目标
1.本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。
2.通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。
3.引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。
教学重点：文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。
教学准备：准备《每当走过老师窗前》的音乐磁带。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入
（板书课题：《小船，小船》）
1.齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象？
（鼓励学生从各个角度说出自己的想法。）
2.课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事？请同学们轻轻把书翻开读读吧。
二、整体感知
（一）解决字词
1.自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。
2.交流汇报自己所理解的字词。
（二）初步感知
快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
（《小船，小船》这篇课文讲述的是一个名叫&“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯真的情谊，同时也让我们感受到对待生活应有积极的态度。）
三、理解探究
１.（1）故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗？请你默读课文，画一画，想一想。
（2）学生自读，勾画。
（3）汇报
先前的刘老师：性格柔弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的喜爱。小玲老师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。
2.（1）怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的？请同学们细读文章，勾画出文章的重点词句，并用心体会。
（2）学生自学。
（3）把你感受到的.和小组同学交流交流。
（4）汇报。（引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。）
重点体会下面几组句子：
①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀？”
芦芦缩在屋角，动也不动。
（小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所动。）
②“哪儿来这么大气性。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？”
芦
（敢于向学生认错，再一次展现了小玲老师爽朗的性格。）
③“芦芦，你真的不走哇？”小玲老师的声音忽然变了，变得有些垂头丧气的，“好吧，你不出来，我就坐在门口等。我不去上课，让同学们都等着你，只要你过意得去。”
……他心慌意乱，不知道怎么办好了：“这算什么呢？怎么能这样呢？怎么能这样……”
（小玲老师那近乎孩子似的做法，令人“心慌意乱”。这真是一个“不一样”的老师，但细细品味也不难感受到老师对学生的那份责任，那份关爱。）
④芦芦坐不住了……小玲老师连忙抢上前，高高兴兴地驮起芦芦：“芦芦，你是个倔脾气，我也是个倔脾气。你到底没倔过我。走吧，咱们上学去，大家都把这件事忘了，好不好？”
芦芦心里说不出是什么滋味……“这是个什么样的老师呢？又叫人伤心，又叫人喜欢……”
3.有感情地朗读
①边读边理解，边理解边读，指导学生想象人物的不同心理，读出不同人物不同的思想感情。
②分角色朗读课文，在读中进一步体会文章的思想感情。
四、全课总结，拓展延伸
1.学习了全文，你喜欢这个“不一样”的小玲老师吗？说说你的理由。
2.芦芦和小玲老师在以后相处的日子里，又发生了很多感人和有趣的故事，请同学们在课下把原著找来读一读吧！
