染雾《给家乡孩子的信》教学精彩实录 篇一
亲爱的家乡孩子们：
首先，我要表扬你们，因为你们是最棒的孩子！虽然我们相隔千里，但是我一直在想念着你们，希望你们能够茁壮成长，取得更好的成绩。
在我最近的一次教学中，我有幸遇到了一位非常特别的学生，他的名字叫小明。小明是一个非常聪明、勤奋的孩子，他总是能够迅速理解我的教学内容，并且能够灵活运用所学的知识。这让我对他的学习能力非常有信心。
在一次数学课上，我给小明出了一道比较难的题目，这道题目是关于复数的运算。大部分学生都对这个知识点感到困惑，但是小明却很轻松地解答了出来。我非常惊讶，于是我向他请教了他是如何学习复数的。小明告诉我，他在课后会利用课本和网络资源进行自主学习，然后用时间进行练习。他还告诉我，他在学习过程中遇到了一些困难，但是通过不断的努力和尝试，他最终克服了困难。这让我深受鼓舞。
小明的学习方法给了我很大的启发。我意识到，学习并不只是在课堂上听老师讲解，还需要学生自主学习和实践。因此，我在之后的教学中，开始鼓励学生积极主动地进行自主学习，并提供更多的学习资源给他们。我发现，学生们通过自主学习和实践，能够更好地巩固所学的知识，提高自己的学习能力。
家乡的孩子们，我希望你们能够像小明一样，积极主动地进行自主学习。你们可以利用课本、网络资源等多种途径进行学习，也可以和同学们一起进行讨论和交流。相信我，只要你们努力，就一定能够取得好成绩。
最后，我希望你们记住，学习是一个持续不断的过程，只有不断地积累和努力，才能够取得更好的成绩。我相信你们一定能够成为优秀的学生，为家乡争光！
祝愿你们学习进步，身体健康！
敬上
XXX
《给家乡孩子的信》教学精彩实录 篇二
亲爱的家乡孩子们：
你们好！我是你们的老师XXX。在我最近的一次教学中，我遇到了一个非常有趣的学生，他的名字叫小红。小红是一个非常活泼、好奇的孩子，他总是能够带给我很多惊喜。
在一次科学课上，我给小红们进行了一次实验，实验的内容是关于水的升华过程。在实验的开始，我向学生们解释了实验的目的和步骤，并告诉他们要仔细观察实验现象。然后，我让学生们分组进行实验。大部分学生都按照我的指示进行操作，但是小红却非常特别。
小红发现了一个问题，他看到实验过程中有些水蒸气并没有被收集起来。他非常好奇，于是他停下了手中的实验，开始思考这个问题。最后，他得出了一个结论，他认为水蒸气没有被收集起来是因为没有完全升华。我对他的观察力和思考能力非常惊讶，于是我鼓励他继续探索这个问题。
小红在课后利用网络资源进行了一些研究，并在下节课时向我汇报了他的发现。他告诉我，水蒸气没有完全升华是因为温度不够高。他还提出了一个改进的方法，他建议在实验中加热水的温度，从而更好地观察到升华现象。我非常欣赏小红的创新思维，于是我采纳了他的建议，并在之后的实验中进行了改进。
通过小红的实验，我意识到，学生的好奇心和创新思维是非常宝贵的。作为老师，我要鼓励学生们探索和思考，培养他们的观察力和解决问题的能力。我相信，只有在学生们积极主动地进行探索和思考的过程中，他们才能够更好地理解和掌握所学的知识。
家乡的孩子们，我希望你们能够像小红一样，保持好奇心和创新思维。在学习的过程中，不要害怕提出问题和尝试新的方法。相信我，只要你们保持积极的态度，就一定能够有所收获。
最后，我祝愿你们学习进步，快乐成长！
敬上
XXX
《给家乡孩子的信》教学精彩实录 篇三
《给家乡孩子的信》教学精彩实录
一、切入
师：他曾是一位世纪老人，他生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》《春》《秋》等数以千万计的作品，他就是——
生：巴金！
师：今天就让我们继续走进巴金的世界，走进他——
生：《给家乡孩子的信》。
师：（深情地）一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……这是诗人眼中的巴金，你眼中的巴金是位怎样的老人呢？
二、细读
师：默读课文，画出让你感触最深的句子，想一想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。
生：（自由读书、批注达10分钟之久。）
师：请同学们放下手中的笔，我们一起来交流刚才所得。交流没有答案的对与错，只有缺席的遗憾！
生：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个孩子写一封回信，或者……”
师：先说说你读出了一位怎样的巴金，再读读你画的句子，说说你从哪些词语、句子体悟到了巴金的这种品质。
生：我觉得这是一位关心孩子的巴金。（教师板书：关心）我注意到了这样一句：“有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”巴金爷爷有病，年龄又大，拿笔很不方便。特别是“千斤重”一词给我的印象特别深。
师：（出示这段文字，突出“千斤重”）透过这个“千斤重”，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到巴金爷爷吃力地写字，非常艰难的样子。
师：巴金先生的一位学生曾经回忆说：巴金写字的时候，手抖的厉害，那支小小的笔怎么也比划不到纸上去，他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀，这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达！
生：（用力地点了点头）
师：把这个体会带进去读！
生：（先自由读，然后指名读）……
师：同学们，这“千斤重”的笔饱含着巴金爷爷对孩子们“千斤重”的——
生：情——
生：爱——
师：对，把这份饱蘸的“情”这份大写的“爱”带进去，读出来！
生：（指定生：名学生读）
师：家乡的孩子们收到这滚烫的话语，怎么能不感动呢？把这份“感动”读出来——
生：（齐读）“我有病……”
师：老师在读这封信的时候，也关注到了这段内容，有个词语我的印象最深刻——终于！
这个词语能去掉吗？
生：不能，“终于”最能体会到巴金对孩子的爱！
生：“终于”写出了巴金下这个决定不容易
师：是的，他想念孩子，关怀孩子。在他的心里他多么想——（引读下文）
生：看见你们天真的'笑脸。
师：在他的心里他多么想——
生：听见你们歌唱般的话语！
师：继续交流你的读书收获！
生：我读出了一位谦逊的巴金！你看“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”他为我们留下了许多作品，却说自己是“普通人”。
师：你读懂了巴金。还有哪些地方也写出了这是一位谦虚的巴金？
生：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”“老老实实、平平凡凡”两个词语写出了巴金的谦虚！
师：齐读这两个词语。词语的背后是巴金的淡然与恬静！还有吗？
生：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
师：（出示补充资料，动情朗诵）是的，巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的。”这份热情，这份为弱者说话的豪情就是巴金的真情真意，读出巴金的心声——
生：（齐读）“我写作不是……”
师：你还读出这是位怎样的巴金，展示你的不同。
生：我读出了一个乐于奉献的巴金。“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在这句话中明确说出了自己的心声。“终于”一词表明他通过一辈子的思考确定了“奉献的人生最有意义”……
师：说得好，你是巴金爷爷的知音啊！
生：还有。“人活着，不是为了白吃干饭，我们活着就是要……一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”巴金爷爷愿意为别人浪费它们……
师：浪费？
生：花费！
师：这两个词语一样吗？什么是花费？
生：消耗、使用的意思，浪费是个贬义词，巴金爷爷愿意为别人消耗时间、同情、精力，值得表扬。不能用浪费！
生：老师，后面巴金也说自己“浪费了光阴”，“过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头了，剩下的日子已经不多了。”
师：大家把这两部分读一读，比一比。然后说一说。
生：浪费是巴金爷爷的谦辞，体现了他的谦虚。
生：花费他们，就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”。奉献的人生才是开花结果的人生，有意义的人生……
师：说得真好。自由读一读这段话，看看句式上有什么特殊之处？
生：句子中有四个“更多”。
师：（指名读）这四个“更多”的背后是什么？
生：巴金爷爷愿意把一切奉献出去。
师：你还读出了这是一位怎样的巴金？
生：这是一位珍惜时间的巴金。“我十分珍惜这有限的……”
师：想象这个“珍惜”背后的画面！
生：巴金爷爷拼命地写呀写，片刻也不休息！
师：即使是一分一秒也要让它——开花结果。珍惜的背后是巴金的永不满足和博大的追求！
生：我还读出了这是一位对孩子充满希望的巴金。“亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们……”
师：（板书珍惜和希望）同学们，这关心、希望，珍惜、谦逊、奉献的背后就写着一个——
生：爱
师：板书：爱将板书勾画成为一朵五瓣花。
三、释放
师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。他那温柔慈祥的话语，他那吃力书写的样子似乎又响起在家乡孩子的耳边，出现在孩子们的眼前……他们又一次那起了笔——亲爱的巴金爷爷——请你以这句话开头，写上几句，你最想说的话。
生：亲爱的巴金爷爷，感谢你博大的爱。我们也会像您一样，让自己的生命开花结果的！
生：亲爱的巴金爷爷，你的生命开花了，结果了。花儿是那样的茂盛，果儿是那样的甜美！我们羡慕您！
生：亲爱的巴金爷爷，您写字困难，还给我们写了这么一大篇，多难啊！你对我们的爱意我们收到了！……
师：出示2003年巴金被评为“感动中国”人物的颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门……同学们，让我们今后多走进巴金爷爷作品，让他的作品能够点亮我们灵魂的灯塔，照亮我们前行的道路……
