染雾金色花教学设计 篇一
金色花教学设计是一种创新的教学方法，它将学生的兴趣与知识相结合，通过实践和探索的方式来提高学生的学习效果。这篇文章将介绍金色花教学设计的基本原理和实施步骤，以及其在教育中的应用。
金色花教学设计的基本原理是以学生为中心，注重培养学生的创造力和实践能力。通过给学生提供开放性的问题和任务，激发他们的思考和探索欲望，从而培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。金色花教学设计强调学生的参与和合作，通过小组合作和讨论来促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
实施金色花教学设计的步骤主要包括以下几个方面：首先，确定教学目标和内容。教师需要根据学生的学习特点和需求，确定教学目标和内容，确保教学的针对性和有效性。其次，设计学习任务和活动。教师可以设计一些具有挑战性和启发性的任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。然后，组织学生进行学习和实践。教师可以组织学生进行小组合作和讨论，让学生在实践中学习和探索。最后，评价学生的学习效果。教师可以通过观察和评价学生的表现，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
金色花教学设计在教育中的应用范围广泛。它可以应用于各个学科的教学中，如语文、数学、英语等。在语文教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养。在数学教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的数学水平。在英语教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合应用能力。
总之，金色花教学设计是一种创新的教学方法，它以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创造力。通过实施金色花教学设计，可以提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。因此，在教育实践中，我们应该积极探索和应用金色花教学设计，为学生创造更好的学习环境和条件。
金色花教学设计 篇二
金色花教学设计是一种以学生为中心的教学方法，通过实践和探索的方式来提高学生的学习效果。本文将介绍金色花教学设计的特点和优势，并探讨其在教育中的应用。
金色花教学设计的特点之一是以学生为中心。它注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力，通过给学生提供开放性的问题和任务，激发他们的思考和探索欲望。金色花教学设计还注重学生的参与和合作，通过小组合作和讨论来促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
金色花教学设计的优势之一是能够激发学生的学习兴趣和动力。通过给学生设计具有挑战性和启发性的任务和活动，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。金色花教学设计还能够培养学生的实践能力和创造力，通过实践和探索的方式来提高学生的学习效果。
金色花教学设计在教育中的应用非常广泛。它可以应用于各个学科的教学中，如语文、数学、英语等。在语文教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养。在数学教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的数学水平。在英语教学中，可以通过金色花教学设计来培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合应用能力。
总之，金色花教学设计是一种以学生为中心的教学方法，它注重培养学生的实践能力和创造力。通过实施金色花教学设计，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。因此，在教育实践中，我们应该积极探索和应用金色花教学设计，为学生创造更好的学习环境和条件。
金色花教学设计 篇三
【教学目标】
１、了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。
２、掌握朗读技巧，继续提高朗读能力。
３、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
４、激发我们关爱母亲的炽热情怀。
【教学重点】
１、诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
２、朗读能力的培养。
【教学难点】
深层品味诗歌所蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、导语设计
唐朝诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是世上最伟大的爱。当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。
泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，１９１３年诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定为印度国歌。
二、朗读诗歌
１、要求：读音准确，声音响亮，处理好轻重音，节奏，要饱和深情。
２、请一位学生朗读，全班同学点评。
３、再请一位学生朗读。
４、全班深情朗读。
三、感悟诗歌
１、诗中的孩子是怎样的一个孩子？你能找出描写孩子的表情的词吗？
２、诗中的母亲是怎样的一位母亲？你能想象得出妈妈一天的表情吗？
３、读完这首散文诗，你有何感想？
四、研讨诗歌
四人小组合作，讨论，交流，提出疑难问题，解决问题。
同学的问题可能有：
１、孩子为什么要变为金色花，而不是其他的花？
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢有花朵比喻儿童，印度也一样。把孩子想象成一朵金色花──最美丽圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
２、孩子变为花的用意是什么？
明确：
看着你工作
开放花瓣散发花香
将小小的影子投在书上
与妈妈嬉戏，玩耍，以孩子独特的方式回报妈妈的关爱，表现对妈妈的依恋。
３、母亲为什么要拿了灯到牛棚里去？
明确：妈妈一天不见了孩子，非常着急，到处寻找孩子。
４、孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
明确：孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的更温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
五、品味诗歌语言
学生四人小组讨论，交流：
你最喜欢课文中哪些语句，为什么？
六、仿写诗歌
这首诗诗人想象我变成了一朵了来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学们用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
七、课外延伸
母亲对孩子的爱，孩子对母亲的那份依恋，永远是人们讴歌的主题。
发给学生有关泰戈尔《新月集》中的有关散文诗，冰心的《往事·二》中的一篇。
金色花教学设计 篇四
【学习目标】
1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点难点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课前准备】
学生：解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
【教学过程】
学习过程及指导 教学法
一、导入新课
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。
二、讲授新课
1、作者简介：
作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。
2、检查生字词(可用大屏幕投影)
3、朗读课文。
4、感知课文内容。
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)
5、合作探究：
⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱?
⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
⑷ 我和妈妈各是什么性格?
6、体验反思：
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
三、小结
《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
学生略思考后，2～3名同学回答。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。
作业 背诵课文，准备朗诵比赛。
金色花教学设计 篇五
一、导入
印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。
二、学习体裁和作者。
1、什么是散文诗呢？学生一起回答，并检查一下学生的预习情况。
2、了解了体裁，再让我们走进作者。出示课件，提问检查学生的预习情况。
三、初读课文。
1、学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
（学生静静地聆听课文朗诵）
2、请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？
学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）
3、我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。
（学生自由朗读课文）
4、请同学来回答一下。
学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）
四、深入理解课文。
1、孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以看出这是怎样一个孩子呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！（出示课件）
2、出示前三段内容。请同学来朗读这一部分课文。
3、听后，你觉得这是一个怎样的孩子？
学生回答：调皮、可爱
让我们一起读出它的调皮、可爱。
4、这个调皮的孩子变成金色花仅仅是为了好玩吗？我们自由组成小组学习后面的内容，找出答案。
（小组交流合作）
5、请同学来回答。
学生答：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？”这一部分表现了孩子懂事，他做这些是为了表达对妈妈的爱。
老师问：我们请同学来说一下《罗摩衍那》这本书的内容。可以看出书中的主人公是一个怎样的人？
学生回答：书中的主人公是一个善良重情义的人。
妈妈在读体现了妈妈是一个怎样的人？
学生答：妈妈是一个善良的人。
6、哪个地方还体现了妈妈的善良？
学生回答：“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”从哪个词看出的呢？
学生回答：祷告。做祷告的人，一般都是心灵纯洁而善良的人。
学生回答：“湿发披在两肩，穿过金色花的林阴”可以看出妈妈的美丽，在孩子的眼里，妈妈永远是最美丽的。
老师问：那这部分体现了孩子的什么特点呢？
学生回答：从给妈妈送花香可以看出孩子的懂事和对妈妈的爱。
让学生读出妈妈的美，善良以及孩子对妈妈的爱。
7、天快要黑了，自己的孩子却还没有回来，妈妈的心情会怎样呢？（出示课件）
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
学生一起来读。
老师问：这部分内容同样体现了孩子的什么特点？
学生回答：调皮和懂事。
老师问：怎么体现的？
学生回答：“突然出现吓妈妈一跳”体现了他的调皮；“怕妈妈担心，变回原形”体现了他的懂事。
老师问：此时妈妈的心情会是怎样呢？从哪句话可以看出？
学生回答：又惊又喜。又是责怪又是高兴。“你到哪里去了，你这坏孩子？”
我们一起读出妈妈这种复杂的心情。
老师问：孩子又是怎样回答的呢？他又是一种什么样的语气？
学生回答：“我不告诉你，妈妈。”一种撒娇的语气。
让男同学试着读出这种撒娇的语气。
8、我们来总结一下，孩子为妈妈做了哪三件事，为什么这样做？
（出示课件，学生回答）
妈妈 孩子
做祷告时————— 为妈妈送去花香
读书时—————— 为妈妈遮阴
拿灯去牛棚时——— 怕妈妈担心变回原形
都是为了表达对妈妈的爱
9、让我们找几同学到讲台给大家演读一下，要注意读的感情和语调。
学生自主上台演读，学生给予掌声。
五、总结延伸。
1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？（学生答金色花）孩子为什么想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱呢？
老师提示，学生回答：因为金色花是印度圣树上开的花，圣洁而美丽，只有金色花才能代表对妈妈的这种圣洁而美丽的爱。
2、同样，妈妈对我们的爱也是圣洁而美丽的，（出示课件）妈妈为我们付出了太多太多，让我们回想一下与妈妈相处的点点滴滴，并想象一下，你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？
3、请用“假如我变成了……”来写一句话来表达对妈妈的爱。
学生伴随着音乐回想，思考，写一写。
4、请学生回答。
六、布置作业。（出示课件）
1、把我们自己写的话做成一张精致的卡片，作为礼物送给妈妈，妈妈一定会很感动的。
2、我们已经长大，可能很久都没有去拥抱自己的妈妈了，今天让我们回去送给妈妈一个拥抱，感谢这些年她对我们无私的付出，也再次让我们感受一下妈妈温暖的怀抱。
七、转入泰戈尔的另一首诗《审判官》。
你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。
我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
你如果把他的好处与坏处两两相权，你怎会知道他是如何地可爱呢？
当我必须责罚他的时候，他更成为我生命的一部分了。
当我使他的眼泪流出时，我的心也和他同哭了。
只有我才有权去骂他，去责备他；因为只有热爱人的人才可以惩戒人。
如果说课文《金色花》是侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么《审判官》就从另一方面展现出母亲对孩子的挚爱，母与子的情感本来就是交流的、互动的，《审判官》刚巧可以补充《金色花》中母爱的隐蔽。更妙的是，这首诗直白明了，让学生听一遍朗诵，不必老师指点，他们就能加深对母爱的理解，同时也能加深对文中孩子的情感的由来的理解，效果自然会更好。此刻安排老师配乐朗读，掀动学生的心潮。
（由于课讲得比较匆忙，最后这个环节未能展现。）
金色花教学设计 篇六
教学目标知识目标
1、积累本课字词。
2、理解诗歌内容，理解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
能力目标
1、有感情朗读，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学过程
导入播放歌曲《烛光里的妈妈》。
一支深情的歌曲，唱不完儿女对母亲的感恩之情。从古至今，歌颂母亲的文学作品数不胜数。今天我们再来学习一篇散文诗，体会一下这篇散文诗又以怎样独特的方式表达对母亲的爱。
出示目标
1、积累本课字词；
2、有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情；
3、学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。
4、激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
了解作者拉宾德拉纳特 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。
检查预习
1、读准本课重点词语：
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 祷告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2、解释下列词语：
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，洗浴；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。
朗读感知
1、回顾朗读注意事项，教师范读；
2、学生进行有感情朗读练习，感知文章内容；
朗读提示：各语句应该用怎样的语气读？（示例：“假如我变成了一朵……妈妈你会认识我吗？”这句要读出孩子的调皮，得意，骄傲。又如：“我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的淘气、机灵、撒娇调皮和对母亲的爱恋。再如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
3、学生个别朗读，互相点评。
4、根据你朗读后的感受，请用“我看到了……”句式说一说你读过散文诗后的初步印象。
示例：
我看到了一个调皮的孩子，他跟妈妈玩捉迷藏，让妈妈找不到他；
我看到了一个懂事的孩子，他看到了妈妈的辛苦操劳，想为妈妈做些什么；
我看到了一个劳碌的妈妈，……
5、根据以上的零散印象，我们来完整概括一下文章内容。
明确：
本文讲述了一个孩子想变成金色花为母亲做事情，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。
问题探究
1、试找一找我变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道？
明确：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
这是一个可爱、善良、孝顺父母的孩子。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2、你觉得妈妈是一个怎样的形象？如何理解“你到哪里去了，你这个坏孩子”这句话包含的情感？
明确：勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。
这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见到又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
3、纵观全文，你觉得文章表达的思想感情是什么？为什么孩子想变为金色花？
明确：表现了纯真的母子之爱。
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
写法分析散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
请你结合具体语句谈谈本文写法特点。
示例：本文相像奇特，构思新颖。借孩子奇特的想像变成金色花为母亲偷偷做事表达对母亲的爱。
拓展延伸
1、你的妈妈也一定如文中的一样不知疲倦地为人家人操劳。懂事的你偷偷地为她做过什么？你能分享一下吗？
2、现在让我来检测一下你对母亲的关注程度，你知道母亲节吗？你知道母亲的生日吗？假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？
请以“假如我是—— 我会 ” 开头说一两句话 。
结束语母亲不仅给了我们生命，她还为我们奉献出全部的爱。她的所有付出不求任何回报，她只愿我们——成才。现在请让我们借用冰心的《纸船——寄母亲》，唱出一个儿女对远方母亲深深的思念。
