染雾生物教学学段教学反思 篇一
生物教学是中学教育中重要的一门学科，通过生物教学可以帮助学生了解生命的奥秘，培养他们的科学思维和探究能力。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在生物教学中，学生的参与度不够高。在课堂上，我通常是以讲解为主，学生只是被动地听课，缺乏互动和参与。这样的教学方式容易导致学生的兴趣和动力不足，影响他们的学习效果。因此，我决定改变教学方式，采用更多的互动和合作学习的方法。例如，我可以组织学生进行小组讨论，让他们结合实际问题进行探究和思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。
其次，我发现在生物实验教学中存在着一些问题。由于设备和时间的限制，学生通常只能进行简单的实验，无法真正体验到科学探究的乐趣和挑战。为了解决这个问题，我打算增加实验的难度和深度，让学生有机会进行更加综合和有意义的实验。同时，我也会加强实验前的讲解和实验后的总结，帮助学生理解实验的原理和结果，提高他们的实验技巧和科学素养。
另外，我还发现在生物教学中，学生的应用能力和创新能力有待提高。当前的生物教学主要侧重于知识的传授和记忆，缺乏对学生思维能力的培养和锻炼。因此，我计划在教学中增加一些开放性问题和探究性任务，鼓励学生进行思考、分析和解决问题。同时，我还会鼓励学生进行科学实践活动，例如开展科学研究项目或参加科学竞赛，培养他们的实践能力和创新精神。
综上所述，生物教学学段中存在着学生参与度不高、实验教学问题和学生应用能力不足等问题。为了提高教学效果，我将采取更多的互动和合作学习方式，加强实验教学，培养学生的应用能力和创新能力。相信通过这些改进，我的生物教学将会更加有效和有意义。
生物教学学段教学反思 篇二
在生物教学学段的教学过程中，我经常进行反思并总结经验，以提高教学质量。在这个过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的改进措施。
首先，我发现在生物教学中，学生的学习兴趣不够高。生物教学涉及到很多抽象的概念和理论，对于学生来说可能会感到枯燥和无聊。为了解决这个问题，我尝试引入一些生动有趣的案例和实例，以及与学生有关的生物现象和问题。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
其次，我发现在生物教学中，学生的实践能力和动手能力有待提高。生物学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践性很强的学科。因此，我决定增加实验和观察的机会，让学生亲自动手进行实验和观察，提高他们的实践能力和动手能力。同时，我还会鼓励学生进行相关的科学实践活动，例如参加生物科学竞赛或者进行科学研究项目，培养他们的创新精神和科学素养。
另外，我还发现在生物教学中，学生的合作能力和沟通能力有待提高。生物学涉及到很多复杂的概念和理论，需要学生之间进行交流和合作，才能更好地理解和掌握。因此，我会加强学生之间的合作学习和小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，提高他们的合作能力和沟通能力。
综上所述，生物教学学段中存在着学生学习兴趣不高、实践能力不足和合作能力不足等问题。为了提高教学效果，我将引入生动有趣的案例和实例，加强实践教学，培养学生的实践能力和动手能力，同时强化学生之间的合作学习和沟通能力。相信通过这些改进，我的生物教学将能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
生物教学学段教学反思 篇三
生物教学学段教学反思范文
随着初中教学有很大变化。表现在从原来的三本教材改为现在的六本教材，从原来的12个生物实验改为现在的二十几随着课改的不断深入，目前生物个实验。从教材内容上看，不但增加了生物学基本知识，同时增加了高新的生物工程知识，以及探究性学习等内容。因此，我们明显地感觉到教学任务重了，复习时间少了。因此以往那种全面叙述讲解，反复复习训练讲评等等这些过程已经受到了时间的限制，已不再适应目前教学的要求。因此许多初三生物学教学的教师都共同的感觉到了教学的不习惯，认为时间不够用，练习做少了，复习过程不再允许反复讲解，总感到不放心。应该怎么办？下面就本人在教学实践中的认识，说说自己的看法。
一、教材分析
生物的6本教材在复习中实际只可以切割成六个知识大块，具体是：
1．分子与细胞：包括原生质成分细胞结构和增殖。
2．生物代谢和调节：包括动植物代谢、动植物生命活动调节，内环境及稳态调节、免疫。
3．生殖发育与遗传变异：包括生殖与动植物胚发育，dna与基因，4大遗传规律与伴性遗传，生物三种可遗传变异和应用。
4．生物进化与生态：包括新进化论内容和应用，生态类型结构功能和特点以及调节和保护。5．现代生物科技：包大四头生物工程内容和应用。
6．二十二个配套试验：包括原理操作、技术设计和结论。这些知识版块是以后专题复习的主要依据。
二、高三年生物教学和复习安排
目前各校教学进度安排有二种方式。一种是一边复习一边结合选修本教材讲授，一竿子插到底。这种安排的优点是：能清晰地结合知识板块，有较强的知识系统性，而且省时间不重复。但缺点是：在实际教学中学生往往对新老知识认识度有很大差异，尤其是程度较差或一般程度的学生对新旧知识的.衔接非常勉强，容易形成夹生饭，其形成的知识系统不能有自己的独立体会和串联，因此出现较多的边找书本知识边做练习的现象。另一种进度是先讲授选修本教材内容再接部就班顺序复习总复习。这种进度的缺点是有一定的复习重复，复习花时略多，显得紧张。但优点是符合教师教学习惯和学生的知识掌握习惯。在基本知识有一定熟悉情况下，教师的板块复习串联比较易于启发学生的思维，全面体会总结知识系统，因此更易于知识系统化。我更赞同这一种进度，因为根据现在高考趋向，知识不是老师灌出来的，而更应该是学生学出来的。必须有学生自己悟出来的东西。采用这种进度的时间安排应是这样的：总时间约36周。
选修本花10周时间完成授课和一次复习。而总复习一般花四轮：
第一轮是单元复习：抓单元过关，配套单元练习。花12周时间。
第二轮是知识联系：主要针对上下联系的交*知识的衔接和串联（如：减数分裂与遗传，动物代谢与稳态）配套综合练习。花4周时间。
第三轮是专题复习：主要知识板块复习形成知识网络，目的是知识系统化。配套专题练习。约花6周时间。
第四轮是缺漏复习。主要针对练习中的出现共性缺漏进行知识重现重点补漏。配套练习模拟练习，花4周时间。
三、教学与复习方法要求
平常讲课与总复习必须是两码事，他们有不同的教学要求、教学方法，达到不同的教学目的。
（一）教学方面
教学原则是讲清概念和原理，分析现象和结果，目的在于帮助学生理解知识内涵，因此必须富于启迪，善于寻找知识点本质所在。必须克服面面俱到讲到根根底底不留一点余地，节节满堂灌的教学方法，要求讲道理，要求精练地表达知识本质清晰而简练能表达本质的课堂板书。我认为课堂必须有悬念，必须有学生思维的时间和内容。听出的东西和悟出的东西有明显差别。一包到底包出来的学生一定是不会思维的笨学生，不想思维的懒学生。
比如：讲授有丝分裂，老师讲清同期概念，各时期细胞整体变化特点就已足够了，让学生通过识图绘图悟出染色体变化规律，这样才能得出他们自己的思维结论，没有必要老师清清楚楚总结出来。再比讲授七大细胞器我们可以通过形态结构成分、类型、功能存在等方面列出一张表，让学生来填表比较，就能成为学生自己的知识。没有必要老师列表。
（二）复习方面
复习的主要目的是帮助学生进行知识的总结和记忆。因此主要在于如何形成简炼的知识网络。目的在于在今后应用中，解题中寻找知识根源和依据，使学生能以基本知识为依据掌握解题和应用方法。因此必须克服总复习变成授课的重复。因此复习不是反复讲解知识过程，而是明确告知学生有哪些知识点，必须记哪些东西，必须懂哪些东西。板书语言都必须肯定而又明确。复习必须是总结式复习，不能是叙述式复习。
比如复式植物代谢：明确告知原理是原生质成分更新过程，知识记忆有2种吸水方式（包括2种吸水原理，2种不同细胞结构条件，2种不同吸水结果）。再如：矿质代谢，明确告知知识点是1个概念（矿质），1种吸收形式（离子），1个特点（选择吸收），2种表现[2无关（浓度、吸水），2有关（呼吸、载体）]。
只有明确告知，简练总结，才能使学生知道，知识有哪些？我掌握了哪些，记住了哪些，还有哪些未理解，未记忆。
因此，总复习尤其第一轮复习必须以利于学生记忆和明确知识缺陷之所在为目的，提倡总结式复习方法。
四、关于配套练习
生物教学过程中要克服没练习没作业的现象，但更要克服练习过多过滥的现象。
教学过程课本练习要完成要讲评，但更必须有教师设计的利于启发学生思维的少量作业。比如刚才说的：让学生绘制分裂图，总结染色体变化规律，比较细胞器官差异这些都是富于启发的作业，有助学生对知识理解和记忆。
复习过程中必须有配套练习不能缺少。但练习题目要精选，练习量不能过多。不要一整本一整本地照抄照做，相似或相同题目这本有那本也有反复出现，这只是浪费学生时间和精力，而且会养成学生的马虎习惯。因此高三老师必须有自己自编自汇的练习。
练习要完成，讲评更重要。讲评不能仅仅对答案搞形式，重要的一节练习，三节讲评不嫌多。讲评既讲正确答案也讲错误答案，讲正确的知识依据，也讲错误的知识依据，每一道题目都必须寻找答题的知识依据和题目告知条件的切入点，让学生学会分析掌握基本解题方法。因此切忌练习过多过滥，必须举一反三，坚决反对题海战术。
五、关于学科配合
现在生物属于综合科。学生的学习是紧张的，时间是有限的。作为生物教师必须客观地认识到在高考中的地位和分量，必须同命运共呼吸，要有全局观点，一科好一些另一科就可能差一点这是客观存在的现象。因此生科教师仅能完成我们必须完成的教学工作，不要过分争时间。最有效的办法就是控制学生的练习量，提高练习质量，提高复习效率，争取尽量多一些在课堂时间里完成练习。复习不能赶进度，最忌讳的就是搞成夹生饭。
六、关于生物实验
实验题目会考必考，对于实验必须专题复习。
目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实
1．实验基本技术
（1）玻片标本的制作技术：包括涂片制作法，压片制作法，装片制作法。
（2）显微镜使用技术：包括对光、对焦、高低倍转换、物象识别、倍数计算。
（3）纸层析法技术：包括制样、滤纸制作、点样、层析。
（4）比色法技术：糖、眙、旦显色步骤和过程。
（5）设置对照：单因子变量。
（6）恒温技术：包括恒温箱冰浴。
（7）研磨过滤技术。
2．实验研究采用方法
（1）显微镜观察法；
（2）分类法；
（3）等组实验法；
（4）观色法；
（5）杂交试验法；
（6）化学分析法；
（7）理论分析法：（向光性条）。
以上主要讲究技术要点，便于答题，了解这些实验方法便于试验设计。
