染雾公开课《9加几》评课稿 篇一
公开课《9加几》是一堂富有创意和趣味性的数学课程，激发了学生对数学的兴趣和学习动力。通过本堂课，我深刻认识到数学教学可以变得有趣并且易于理解，从而提高学生成绩和学习效果。
首先，这堂公开课采用了生动活泼的教学方式。老师通过一系列有趣的游戏和互动来引导学生掌握“9加几”的运算规律。例如，老师设计了一个角色扮演游戏，让学生分组扮演不同数字，然后通过相互合作和交流，找出“9加几”的规律。这种教学方式使学生更加主动参与，增强了学生的学习兴趣和动力。
其次，这堂公开课注重培养学生的思维能力。老师在课堂上给学生提出了一系列有挑战性的问题，让学生思考如何利用已有的数学知识解决问题。例如，老师提出了一个问题：“9加几等于13，那么几加几等于几？”通过这个问题，学生需要运用已经学过的加法知识，推导出正确的答案。这种培养学生思维能力的方法，不仅提高了学生的解决问题的能力，也激发了学生对数学的兴趣。
最后，这堂公开课注重学生合作学习和交流。在课堂上，老师鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题。通过学生之间的合作，学生可以相互借鉴和学习，提高自己的学习效果。在这堂公开课中，学生们积极参与讨论，互相帮助，不仅增加了学习的乐趣，还加强了学生之间的团结和合作精神。
总之，公开课《9加几》是一堂优秀的数学课程，它通过生动活泼的教学方式、培养学生思维能力和鼓励学生合作学习，激发了学生对数学的兴趣和学习动力。这样的数学教学方法值得在其他课程中推广，以提高学生的学习效果和兴趣。
公开课《9加几》评课稿 篇二
公开课《9加几》是一堂非常有启发性和具有挑战性的数学课程，它激发了学生们的思维，培养了他们的解决问题的能力。通过参加这堂公开课，我深刻认识到数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
首先，这堂公开课通过提出有挑战性的问题，激发了学生们的思考和动手能力。老师在课堂上提出了一系列关于“9加几”的问题，例如：“9加几等于13，那么几加几等于几？”这种问题需要学生们运用已经学过的加法知识，进行推理和解答。通过这样的问题，学生们不仅巩固了已有的知识，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，这堂公开课注重培养学生的合作学习和交流能力。在课堂上，老师鼓励学生们进行小组讨论，互相借鉴和学习。通过合作学习，学生们可以相互帮助，共同解决问题。在这堂公开课中，学生们积极参与小组讨论，相互交流观点，不仅提高了解决问题的能力，也增强了学生们的团队合作精神。
最后，这堂公开课采用了多媒体教学的方式，使课堂更加生动有趣。老师通过使用幻灯片、视频和游戏等多种媒体资源，向学生们呈现数学知识和问题。这种多媒体教学的方式使课堂更加生动有趣，激发了学生们的学习兴趣和参与度。
总之，公开课《9加几》是一堂非常有启发性和具有挑战性的数学课程，它通过提出有挑战性的问题、培养学生的合作学习和交流能力以及采用多媒体教学的方式，激发了学生们的思维和解决问题的能力。这样的数学教学方法对于学生的综合素质提高具有重要意义，值得在其他课程中广泛应用。
公开课《9加几》评课稿 篇三
公开课《9加几》评课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的公开课《9加几》
《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十计算的方法。
在本节课中费琛老师教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
具体来说，费老师的这节课有以下几个特点：
一、创设生活情境，引出数学问题
新课程倡导数学教学要密切联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。费老师的课就根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的.教学情境。 通过让学生观察运动会场景图，发现数学信息，提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子看图获取信息，提出问题的能力。
二、运用多种方法，突破教学难点
“凑十”是本节课的教学重点和难点。费老师从课开始的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清楚地看到 “凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。
三、利用电子白板技术，提高课堂教学效率
在本节课中费老师使用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能，进行多种解题方法的展示与交流。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。
听了本节课后我对课堂练习的设计提出几点建议。
1、 新授后的综合性练习的设计还可以更有层次性。从基本练习到综合练习再是拓展练习，但每一层的练习都应该围绕本节课的内容来展开。
2、 练习设计也应该注意动静搭配，即口答交流和动笔计算相互交替进行。
3、 有些练习题可以重复利用，可以从不同角度进行练习。如简单的口算练习后（口答开火车或抢答形式都行），可以对这些口算式题进行整理，在有序排列后引导学生观察算式的特点，发现一个加数不变都是9，另一个加数一个比一个大1，得到的结果即和也是一个比一个大1。在这里就初步渗透函数思想，同时引导孩子进一步思考为什么和会一个比一个大1。然后再观察得数的个位上的数和第二个加数的关系，并能根据这个规律进行计算。
