纸船和风筝的教学实录(优秀4篇)

时间:2015-08-01 09:50:30
染雾
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纸船和风筝的教学实录 篇一

纸船和风筝的教学实录

在一所小学的课堂上,老师为了培养学生的动手能力和创造力,决定进行一堂特殊的手工课。这节课的主题是制作纸船和风筝,通过实际操作,让学生亲身体验制作的过程,培养他们的耐心和细致。

首先,老师向学生们介绍了纸船和风筝的制作原理,并讲解了所需材料和工具。学生们听得津津有味,满脑子都是制作纸船和风筝的想法。

然后,老师将学生们分成小组,每个小组由四到五名学生组成,每个小组负责制作一个纸船和一个风筝。为了让学生们更好地合作,老师还给每个小组指定了组长,组长负责统筹安排和分配任务。

接下来,老师向学生们展示了制作纸船和风筝的具体步骤,并详细说明了每一步的操作要领。学生们聚精会神地观看,然后迫不及待地开始动手。

在制作纸船的过程中,学生们需要先折叠纸张,然后用胶水固定各个零件。他们小心翼翼地操作,一点点地完成每一个步骤。有时候会遇到困难,但是他们会相互帮助,共同解决问题。

而制作风筝则需要更多的耐心和细致。学生们需要先在纸张上画出风筝的形状,然后用剪刀将它剪下来。接着,他们要用彩笔给风筝上色,让它变得更加美丽。最后,他们需要将风筝的各个部分用胶水粘贴在一起,并用细线将风筝和风筝线连接起来。

整个制作过程持续了一个小时,在这一个小时里,学生们积极参与,互相配合,每个小组都取得了令人满意的成果。最终,他们共同完成了一艘漂亮的纸船和一只精巧的风筝。

课堂结束后,学生们纷纷表示,这是他们参与过最有趣的手工课。通过制作纸船和风筝,他们不仅学会了动手能力和创造力,更重要的是培养了他们的耐心和细致。他们认识到,只有付出努力,才能取得真正的成就。

纸船和风筝的教学实录 篇二

纸船和风筝的教学实录

在一所幼儿园的美术课上,老师决定进行一堂有关纸船和风筝的手工课,让孩子们亲身体验制作的乐趣,并培养他们的动手能力和想象力。

首先,老师向孩子们展示了纸船和风筝的样本,并解释了它们的形状和功能。孩子们看着样本时眼睛放光,迫不及待地想要动手制作。

接下来,老师将孩子们分成小组,每个小组由三到四名孩子组成,每个小组负责制作一个纸船和一个风筝。为了让孩子们更好地合作,老师还给每个小组指定了组长,组长负责统筹安排和分配任务。

然后,老师向孩子们介绍了所需材料和工具,并详细说明了每一步的操作要领。孩子们聚精会神地听着,一边点头一边拿起工具准备动手。

在制作纸船的过程中,孩子们需要先折叠纸张,然后用胶水固定各个零件。他们小手小脚地操作,有时候会不小心弄错,但是他们会相互帮助,一起找出解决方法。

而制作风筝则需要更多的耐心和细致。孩子们需要先在纸张上画出风筝的形状,然后用剪刀将它剪下来。接着,他们要用彩笔给风筝上色,让它变得更加美丽。最后,他们需要将风筝的各个部分用胶水粘贴在一起,并用细线将风筝和风筝线连接起来。

整个制作过程持续了一个小时,在这一个小时里,孩子们兴致勃勃地参与,个个都是小小艺术家。最终,他们共同完成了一艘可爱的纸船和一只色彩斑斓的风筝。

课堂结束后,孩子们纷纷表示这是他们参与过最有趣的手工课。通过制作纸船和风筝,他们不仅学会了动手能力和想象力,还培养了他们的耐心和细致。他们觉得自己像是小小的艺术家,能够创造出美丽的作品。

通过这堂手工课,孩子们感受到了制作的乐趣,培养了他们的创造力和动手能力,同时也学会了团队合作和互助精神。这是一堂充满乐趣和意义的课程,让孩子们在玩中学,在动手中成长。

纸船和风筝的教学实录 篇三

  教材分析:

  本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

  教学目标:

  1、认识8个生字,能准确地读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学准备:

  1、课件。

  2、学生朗读课文。

  3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)

  教学过程:

  一、导入:

  1、出示纸船。

  师:同学们,你们看,老师带来了什么?

  生:纸船

  师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)

  师:谁来读一读?(指名)

  生:纸船。

  2、出示风筝。

  师:这个呢?

  生:风筝。

  师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)

  3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)

  (生齐读。)

  二、初读课文,整体感知:

  师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?

  生:想。

  师:那就请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?

  生:读不通顺的地方多读几遍。

  生:读书要有感情。

  师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。

  (学自由朗读课文)

  三、学习生字词:

  师:瞧,课文中的生字词跑出来了,快自由读一读吧。

  (生自由练读)(课件出示:乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住)

  师:谁来给大家读读第一行。

  生:乐坏了扎风筝受不了

  师:请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。

  生:扎风筝(齐读)

  师:谁来给大家读读第二行。

  生:幸福吵架草莓抓住

  师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

  生:幸福(齐读)

  师:去掉生字上的拼音还认识吗?同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

  (生同桌练习读。)

  师:谁来当小老师领读?小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。

  (指两名小老师领读)

  师:下面我们开火车读。

  (生开火车读)

  师:同学们喜欢玩游戏吗?看,这是什么?这叫识字小魔方,怎么玩呢,轻轻把它往上一抛,上面这个字念什么?现在四人一小组开始玩吧。

  (生小组玩魔方识字)

  师:同学们还想吗?那我们一起玩吧。瞧,老师这里还有个词语魔方,看看能不能难住大家。

  (生读词)

  四、学习课文:

  (一)学习2——6自然段:友谊的建立

  师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?请同学们认真看大屏幕,想想你知道了什么?(播放课文动画录音)

  师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?

  生:我知道了不能为一点小事吵架。

  生:我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。

  师:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)

  生:小熊住在山角,松鼠住在山顶。

  师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?请同学们快速读一读2到6自然段。

  生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。

  师:松鼠先是怎样做的呢?

  生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。

  师:(课件出示第二段话:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?

  (指2名学生读)

  师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)

  师:有什么不同?

  生:第一名有“漂呀漂”,第二句没有。

  师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?

  生:我体会到纸船漂得很慢。

  生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。

  师:那你在读的时候,就要读出你的休会。你读一读吧。

  生:读。

  师:同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢?自由读。

  师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。

  师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?

  生:小熊很高兴。

  师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?

  生:小熊高兴得手舞足蹈。

  生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。

  师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。

  师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)

  师:谁来向他挑战。

  师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?

  生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。

  生:小熊收到了朋友的祝,他又有了一个好朋友,所以很快乐。

  师:小熊不仅收到了礼物,还得到了朋友真诚的祝福,他当然很快乐了。这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?

  生:小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

  师:(课件出示句子:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?

  师:同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?(课件出示:①他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)

  生:一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。

  师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。

  师:“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。

  (两名学生配乐朗读)

  (二)学习7——11自然段:友谊的维护

  师:多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们,现在你们的心情怎么样?

  生:难过。

  师:小熊和松鼠呢?

  生:他们也很难过。

  师:你从哪儿知道的?

  生1:我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

  生2:我从第九自然段知道的.。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

  生3:我从第10自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。(课件出示第10段话)

  师:小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?

  生:我体会到松鼠企盼和好。

  生:我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。

  师:老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?(师读)

  师:我读得怎么样?

  生:老师读得很有感情。

  生:老师读得很好。

  师:为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

  (生自由练习读)

  师:谁想读?想读的同学一起来读。

  师:最后他们和好了吗?

  生:和好了。

  师:让我们一起读课文的最后一段话。

  师:同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?

  生:太好了,终于和好了。

  生:我又是好朋友了,我们又可以一起玩了。

  五、感情升华。

  师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。

  师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?

  生:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。

  生:我会送她一只纸船,跟她和好。

  生:我会写一张纸条给他。

  师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)

  师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

  (在音乐中学生写话)

  师:谁把自己写的祝福读给大家听听?

  生1::亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。(贴风筝卡到黑板上)

  生2:亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。(贴纸船卡到黑板上)

  师:瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

纸船和风筝的教学实录 篇四

  昨天匆匆见了一面,说说紧张吗?告诉大家,他们关心着我,爱着我们,还紧张吗?

  老师给你留下了什么印象?要实话实说。

  生:美好的印

象。

  生:亲切的印象。

  师:注意到了吗?注意老师长得怎样?

  师:看老师给大家带来了什么?出示纸船,看老师写纸船这个词。哪个同学来读读这个词。出示风筝,写风筝,齐读。在这两个词之间写一个字,连读。“筝”读轻声。齐读课题。

  师:讲了一个非常有趣的童话故事,读课文,提要求,拿起铅笔,划出本课不认识的字,想办法认识。自由读课文。

  (学生自由读,教师巡视指导)

  出示:会认的生字。(8个)

  师:用什么办法认识的?

  生:必须读熟课文

  师:借助拼音是认识生字的好方法。

  师:玩识字魔方的游戏,游戏规则:哪个字朝上就读出那个字。

  学生自由活动。

  师:看来都认识并且记住了,出字谜考考你。

  还有几个难读的词,小松鼠想考考你。

  (“扎”的读音)

  师:写字的本领怎样?写“幸福”出示“幸”,应该注意什么?

  生:不要把字写出格。

  指导书写“福”

  师:认真看老师写幸福这两个字,可以书空。

  师:看课本上的字,写一遍,描一遍。看前面两位同学姿势坐得多端正呀。

  (写得真棒,不如写得端正、匀称)

  师;字和词都回到课文中去了,还认识吗?接读课文。

  (在黑板上贴上“松鼠”和“小熊”)

  师:他们之间发生了什么事呢?读课文的2、3自然段。

  学生读

  汇报。

  (出示句子:松鼠折了一只纸船……出示另一段话,比较有什么不同。)

  师:从“漂呀漂”里你体会到什么。

  生:很长时间。

  师:读的时候要读出很长时间,试着读一读。

  (指名读)

  出示画面:看小熊是什么样的?

  生:高兴、快乐、兴奋,

  师:从动作上看。

  师:这是我们的观察,课文是怎么写得呢?出示句子,小熊拿起……

  (说的地方多了,应该指导学生去朗读,这样会更符合低年级特点。)

  师:相信通过努力,4、5自然段会读的更棒。

  (学生自由读)

  推荐读得最棒的同学读给大家听。

  出示:风筝乘着风……比较“漂呀漂”“飘呀飘”学生比较。

  师:我们中国有很多这样的汉字,男女生比一比看哪一组读得好。

  出示:可是有一天……教师配乐范读。

  师:你的心情怎么样?

  生:想哭。

  师:他都想哭了,让我们带着这种感情读读这段话。一会找同学来读。

  师:过了几天又怎么样了?读最后两个自然段,要读出自己的感受。

  出示句子:如果……知道老师为什么读得这么有感情吗?“感叹号”体会到松鼠太难过了,太需要朋友了,你们也带着这种感情读。

  指名读,不但有感情,而且有表情。

  出示画面:一溪纸船。

  出示画面:纸船、风筝

  学到这里,想对他们说什么?

  送给大家一句话:拥有朋友 一生幸福。

纸船和风筝的教学实录(优秀4篇)

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