染雾福楼拜家的星期天教案 篇一
在福楼拜家的星期天教案中，我们将通过一系列有趣的活动和游戏，帮助孩子们了解并掌握一些基本的家庭价值观和道德观念。通过这些活动，我们希望能够培养孩子们的责任感、合作意识和亲子关系，让他们在家庭中成为更好的成员。
活动一：家庭合作拼图
这个活动将孩子们分成小组，每个小组将获得一个家庭合作拼图。拼图上的每个部分都代表着家庭中的一个重要组成部分，比如父母、孩子、兄弟姐妹、宠物等。孩子们需要合作交流，将拼图正确地组装起来。通过这个活动，孩子们将深入理解到每个家庭成员的重要性，以及合作的重要性。
活动二：家庭责任游戏
这个游戏将孩子们分成两个小组，每个小组都将扮演一个虚拟的家庭。每个家庭都有一些家庭责任，比如家务分工、关心父母、照顾弟弟妹妹等。孩子们需要根据自己扮演的角色，合作完成家庭责任任务。通过这个游戏，孩子们将了解到在家庭中每个人都有责任，而且只有大家一起合作，才能让家庭更加和谐。
活动三：亲子时光
在这个活动中，父母和孩子们将一起参与一些亲子活动，比如一起做手工、看电影、做饭等。通过这些活动，孩子们将感受到家庭的温暖和亲密，同时也会感到父母对他们的关爱和重视。这将有助于加强亲子关系，并培养孩子们的家庭意识和家庭价值观。
通过以上这些活动，我们希望能够让孩子们深入了解到家庭的重要性，并掌握一些基本的家庭价值观和道德观念。我们相信，通过这些活动的参与，孩子们将成为更好的家庭成员，并在未来的生活中形成积极健康的家庭关系。
福楼拜家的星期天教案 篇二
在福楼拜家的星期天教案中，我们将通过一系列富有创意的活动，帮助孩子们发展他们的想象力和创造力。通过这些活动，我们希望能够激发孩子们的思维，培养他们的创新思维能力，并让他们在家庭中拥有一个愉快的星期天。
活动一：家庭艺术展览
在这个活动中，每个孩子将有机会展示他们的艺术才华。他们可以自由选择绘画、手工或其他形式的艺术作品，并在家庭中进行展览。父母和其他家庭成员将对孩子们的作品进行欣赏和评价，鼓励他们发展自己的创造力和艺术才华。
活动二：家庭创意游戏
这个游戏将孩子们分成小组，每个小组都将被分配一个创意任务，比如设计一个新的家庭游戏、发明一个家庭用品等。孩子们需要合作思考，并在规定的时间内完成任务。通过这个游戏，孩子们将学会思考和解决问题的能力，同时也可以培养他们的团队合作精神。
活动三：家庭故事编写
在这个活动中，孩子们将被鼓励编写自己的家庭故事。他们可以发挥自己的想象力，创造一个有趣的故事情节，并在家庭中与父母和其他家庭成员分享。通过这个活动，孩子们将培养他们的写作能力和表达能力，同时也可以增进家庭成员之间的交流和互动。
通过以上这些活动，我们希望能够激发孩子们的创造力和想象力，并培养他们的创新思维能力。我们相信，通过这些活动的参与，孩子们将在家庭中度过一个充满创意和乐趣的星期天，同时也会在未来的生活中展现出他们的独特才华。
福楼拜家的星期天教案 篇三
福楼拜家的星期天教案
教学目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么?
第一课时
一、整体感知
1、导入
星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2、师生共同读课文，老师正字正音。
3、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?
c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：
a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是
c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二、研读与赏析
1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的.客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班讨论明确：
1)好客：表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
2)博学：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?
作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗?
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
全班讨论总结明确：
屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。
都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、体验与反思
1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情?
2、延伸作业：
将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。
课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。
课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学习作者的人物描写手法。
