染雾《次北固山下》教案设计 篇一
第一篇内容
教案名称：感受自然之美——《次北固山下》
教学目标：
1. 通过学习《次北固山下》，培养学生欣赏自然的能力，感受自然之美。
2. 培养学生对自然的热爱和保护自然的意识。
3. 通过诗歌的学习，提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学内容：
1. 诗歌欣赏：通过朗读、分析《次北固山下》，引导学生感受自然之美，理解诗人对自然的赞美之情。
2. 诗歌解读：通过分析诗歌的意象、修辞手法等，让学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌创作：引导学生根据自己对自然的感受，创作一首类似于《次北固山下》的诗歌。
教学步骤：
1. 导入：通过展示美丽的自然风景图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读：教师朗读《次北固山下》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
3. 诗歌分析：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌欣赏：学生分组欣赏不同版本的《次北固山下》的朗读，并比较不同版本的朗读效果。
5. 诗歌创作：学生根据自己对自然的感受，创作一首类似于《次北固山下》的诗歌。
6. 诗歌分享：学生将自己的诗歌分享给其他同学，并进行互动和讨论。
教学资源：
1. 《次北固山下》的诗歌文本。
2. 自然风景图片。
3. 《次北固山下》的不同版本的朗读音频。
教学评估：
1. 学生对《次北固山下》的理解和欣赏程度。
2. 学生创作的诗歌质量和表达能力。
3. 学生在诗歌分享和互动中的参与度和表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以通过参观自然风景区、进行户外写生等方式，进一步感受和欣赏自然之美。
2. 学生可以通过学习其他诗歌，进一步提高对自然的感受和诗歌表达的能力。
《次北固山下》教案设计 篇二
第二篇内容
教案名称：感受自然之美——《次北固山下》
教学目标：
1. 通过学习《次北固山下》，培养学生欣赏自然的能力，感受自然之美。
2. 培养学生对自然的热爱和保护自然的意识。
3. 通过诗歌的学习，提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学内容：
1. 诗歌欣赏：通过朗读、分析《次北固山下》，引导学生感受自然之美，理解诗人对自然的赞美之情。
2. 诗歌解读：通过分析诗歌的意象、修辞手法等，让学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌创作：引导学生根据自己对自然的感受，创作一首类似于《次北固山下》的诗歌。
教学步骤：
1. 导入：通过观看自然风景的视频，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读：教师朗读《次北固山下》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
3. 诗歌分析：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌欣赏：学生观看不同版本的《次北固山下》的朗读视频，并比较不同版本的朗读效果。
5. 诗歌创作：学生根据自己对自然的感受，创作一首类似于《次北固山下》的诗歌。
6. 诗歌分享：学生将自己的诗歌分享给其他同学，并进行互动和讨论。
教学资源：
1. 《次北固山下》的诗歌文本。
2. 自然风景的视频。
3. 《次北固山下》的不同版本的朗读视频。
教学评估：
1. 学生对《次北固山下》的理解和欣赏程度。
2. 学生创作的诗歌质量和表达能力。
3. 学生在诗歌分享和互动中的参与度和表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以通过亲自去感受自然风景，进行户外写生等方式，进一步感受和欣赏自然之美。
2. 学生可以通过学习其他诗歌，进一步提高对自然的感受和诗歌表达的能力。
《次北固山下》教案设计 篇三
《次北固山下》教案设计
《次北固山下》选自《义务教育课程标准试验教科书·语文》（七年级上册第三单元）。它是是唐代诗人王湾的代表作，广为传诵的古典诗歌，千古名篇。接下来是小编为您整理的《次北固山下》教案设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、 继续学习律诗的格律常识。
重难点分析：
1、 颈联中所包含的哲理意义。
2、 本诗情景交融的写作特点。
教学过程
一、导入
“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。
我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？
学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。
今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。（幻灯片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。
二、学习律诗的格律常识
在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的`常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）
以《次北固山下》为例说明：
首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联
颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联
尾联：（7）乡书何处达？
三、鉴赏诗句
1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。
学生发言。教师点拨：
这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。
2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？
分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路（幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。
3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？
