染雾五年级语文诺曼底号遇难记教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解诺曼底号事件的背景和经过。
2.培养学生对历史事件的观察能力和分析能力。
3.通过本文对诺曼底号事件的描述，培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：
1.学习诺曼底号事件的背景和经过。
2.学习如何分析历史事件。
教学难点：
1.培养学生对历史事件的观察能力和分析能力。
2.引导学生运用所学知识，进行思考和判断。
教学准备：
1.诺曼底号遇难记故事书籍或课文。
2.课件或黑板、白板。
教学过程：
步骤一：导入
通过提问学生对诺曼底号事件是否有所了解，引发学生的兴趣。
步骤二：学习诺曼底号事件的背景和经过
1.教师通过课件或黑板、白板，向学生介绍诺曼底号事件的背景和经过。
2.教师可以利用图片、视频等多媒体材料，让学生更加直观地了解事件的发生和影响。
步骤三：分析历史事件
1.教师引导学生思考和分析诺曼底号事件的原因和结果。
2.教师可以提出一些问题，如“为什么诺曼底号会遇难？”“这次事件对历史有什么影响？”等，激发学生的思考和讨论。
步骤四：培养学生的想象力和写作能力
1.教师可以让学生以第一人称的角度，想象自己身处诺曼底号上，描述自己在事件中的所见所闻。
2.教师可以引导学生运用所学的写作技巧，如描写细节、运用比喻等，使文章更加生动有趣。
步骤五：总结和展示
教师可以让学生互相交流和展示自己写的文章，通过对不同观点的讨论和比较，总结诺曼底号事件的教训和启示。
板书设计：
五年级语文诺曼底号遇难记教案
第二篇内容
教学目标：
1.了解诺曼底号事件的背景和经过。
2.培养学生对历史事件的观察能力和分析能力。
3.通过本文对诺曼底号事件的描述，培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：
1.学习诺曼底号事件的背景和经过。
2.学习如何分析历史事件。
教学难点：
1.培养学生对历史事件的观察能力和分析能力。
2.引导学生运用所学知识，进行思考和判断。
教学准备：
1.诺曼底号遇难记故事书籍或课文。
2.课件或黑板、白板。
教学过程：
步骤一：导入
通过提问学生对诺曼底号事件是否有所了解，引发学生的兴趣。
步骤二：学习诺曼底号事件的背景和经过
1.教师通过课件或黑板、白板，向学生介绍诺曼底号事件的背景和经过。
2.教师可以利用图片、视频等多媒体材料，让学生更加直观地了解事件的发生和影响。
步骤三：分析历史事件
1.教师引导学生思考和分析诺曼底号事件的原因和结果。
2.教师可以提出一些问题，如“为什么诺曼底号会遇难？”“这次事件对历史有什么影响？”等，激发学生的思考和讨论。
步骤四：培养学生的想象力和写作能力
1.教师可以让学生以第一人称的角度，想象自己身处诺曼底号上，描述自己在事件中的所见所闻。
2.教师可以引导学生运用所学的写作技巧，如描写细节、运用比喻等，使文章更加生动有趣。
步骤五：总结和展示
教师可以让学生互相交流和展示自己写的文章，通过对不同观点的讨论和比较，总结诺曼底号事件的教训和启示。
板书设计：
五年级语文诺曼底号遇难记教案
五年级语文诺曼底号遇难记教案 篇三
五年级语文诺曼底号遇难记教案
学生视角
文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。
难点
大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。
教师思考
本文以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。
重点
1．学习哈尔威船长舍己为人的精神。
2．对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。
设计特色
合作学习，讨论明理。
信息资料
师生搜集体现舍己为人精神的故事。
[教学要求]
1。理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人
2．学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。
3．有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、直奔中心人新课
师交待课题并读雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?
(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。)
二、在合作学习中质疑、解疑、明理
1，以自己喜欢的方式通读全文。
(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。
(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。
(3)在不懂的地方做记号。
2．小组合作学习。
(1)小组成员轮流读文，正音。
(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。
(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。
3．全班合作学习。
(1)指名读文，全班正音。
(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。
(3)再谈对哈尔威船长的感受。
4，有感情地朗读课文。
(在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。)
三、以多种形式诠释文章的中心
引导学生选择自己喜欢的.方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。
1．绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。
2．设计哈尔威船长的碑文。
3．写哈尔威船长葬礼上的悼词。
4．以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。
5．说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与X X X》为题写写对比后的感受。
(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空；并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)
四、课堂练习 ．
写出表示恐惧的五个词语。
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五、实践活动
找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。
板书
“诺曼底”号遇难记
人们 哈尔威船长
惊恐万状 忘我救援
你推我搡 果断命令 坚强的意志
惊惶失措 镇定自若 伟大的灵魂
默默凝视 徐徐下沉
“诺曼底”号遇难记
