染雾《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案 篇一
原文：
笋芽儿是春天里的新生命，它从地下悄悄地钻出来，向阳光伸展自己的嫩芽。小明在家乡的山里，每年的春天都能看到许多笋芽儿。小明特别喜欢在山上寻找笋芽儿，他认为它们是大自然赐予人们的礼物。
春天的阳光明媚，小明背上小篮子，带上爸爸一起去山上寻找笋芽儿。山上的小路弯弯曲曲，小明开心地跑在前面，爸爸一边走一边告诉小明要注意安全。
小明看到了一棵矮矮的树，树下长满了笋芽儿。小明高兴地跑过去，但他发现笋芽儿的数量很少。他停下脚步想了想，然后小心翼翼地将一根笋芽儿挖了出来。他把它放进篮子里，心里美滋滋的。
小明和爸爸继续往前走，走到了一个宽阔的空地。空地上长满了笋芽儿，仿佛一片新绿的海洋。小明高兴地跑进去，他看到了更多的笋芽儿，有的还没有露出地面。小明明白了，原来笋芽儿是需要保护的，只有给它们留下生长的空间，它们才能茁壮成长。
小明和爸爸一起挖了一些笋芽儿，放进篮子里。篮子里的笋芽儿越来越多，小明的笑容也越来越灿烂。
教案：
一、教学目标：
1. 让学生了解春天的新生命，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 学习运用动词、形容词等词语来描述事物。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的观察力和动手能力。
2. 教学难点：学习运用动词、形容词等词语来描述事物。
三、教学准备：
1. 教具准备：小篮子、铲子、纸张、笔。
2. 学具准备：《笋芽儿》小学二年级语文原文。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师出示《笋芽儿》小学二年级语文原文，向学生介绍春天的新生命-笋芽儿，并让学生观察原文中描述笋芽儿的词语。
2. 学习新课：教师引导学生观察原文中描述笋芽儿的词语，如悄悄地钻出来、嫩芽、高兴地跑过去等，并让学生通过合作讨论，想一想还有哪些词语可以用来描述笋芽儿。
3. 操练新课：教师要求学生分组，每组准备一张纸和一支笔。让学生合作创作一篇描述笋芽儿的短文，要求使用尽量多的形容词和动词来描述笋芽儿。
4. 拓展运用：教师让学生将自己创作的短文朗读给全班同学听，并互相评价，看哪组的短文描述得最生动、精彩。
5. 归纳总结：教师带领学生总结学习笋芽儿的过程，并引导学生认识到保护大自然的重要性。
6. 作业布置：让学生回家观察家乡的自然环境，写一篇关于保护自然的短文。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案 篇二
原文：
笋芽儿是春天里的新生命，它从地下悄悄地钻出来，向阳光伸展自己的嫩芽。小明在家乡的山里，每年的春天都能看到许多笋芽儿。小明特别喜欢在山上寻找笋芽儿，他认为它们是大自然赐予人们的礼物。
春天的阳光明媚，小明背上小篮子，带上爸爸一起去山上寻找笋芽儿。山上的小路弯弯曲曲，小明开心地跑在前面，爸爸一边走一边告诉小明要注意安全。
小明看到了一棵矮矮的树，树下长满了笋芽儿。小明高兴地跑过去，但他发现笋芽儿的数量很少。他停下脚步想了想，然后小心翼翼地将一根笋芽儿挖了出来。他把它放进篮子里，心里美滋滋的。
小明和爸爸继续往前走，走到了一个宽阔的空地。空地上长满了笋芽儿，仿佛一片新绿的海洋。小明高兴地跑进去，他看到了更多的笋芽儿，有的还没有露出地面。小明明白了，原来笋芽儿是需要保护的，只有给它们留下生长的空间，它们才能茁壮成长。
小明和爸爸一起挖了一些笋芽儿，放进篮子里。篮子里的笋芽儿越来越多，小明的笑容也越来越灿烂。
教案：
一、教学目标：
1. 让学生了解春天的新生命，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 学习运用动词、形容词等词语来描述事物。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的观察力和动手能力。
2. 教学难点：学习运用动词、形容词等词语来描述事物。
三、教学准备：
1. 教具准备：小篮子、铲子、纸张、笔。
2. 学具准备：《笋芽儿》小学二年级语文原文。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师出示《笋芽儿》小学二年级语文原文，向学生介绍春天的新生命-笋芽儿，并让学生观察原文中描述笋芽儿的词语。
2. 学习新课：教师引导学生观察原文中描述笋芽儿的词语，如悄悄地钻出来、嫩芽、高兴地跑过去等，并让学生通过合作讨论，想一想还有哪些词语可以用来描述笋芽儿。
3. 操练新课：教师要求学生分组，每组准备一张纸和一支笔。让学生合作创作一篇描述笋芽儿的短文，要求使用尽量多的形容词和动词来描述笋芽儿。
4. 拓展运用：教师让学生将自己创作的短文朗读给全班同学听，并互相评价，看哪组的短文描述得最生动、精彩。
5. 归纳总结：教师带领学生总结学习笋芽儿的过程，并引导学生认识到保护大自然的重要性。
6. 作业布置：让学生回家观察家乡的自然环境，写一篇关于保护自然的短文。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案 篇三
教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面小编给大家带来关于小学二年级语文《笋芽儿》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《笋芽儿》原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
小学二年级语文《笋芽儿》教案
第一课时
教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程
一、启发谈话
学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺
读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读
要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题
第二课时
教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标
1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、复习检查
1、《作业本》第2题，比较字形组词。
2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚
二、指导阅读第2至6自然段
1、指名朗读：
思考：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样描写春雨姑娘?
⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说?指导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?
⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说?笋芽儿又怎样表示?指导朗读对话。
三、指导阅读第7至9自然段
1、齐读思考：
笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样形象地描写雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。
⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说?
四、齐读第1至9自然段
注意读出感情，特别要读好人物的对话
五、作业
完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
第三课时
教学内容
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。
2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤这两部分
二、指导阅读第10、11自然段
1、齐读：
思考：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的?
2、读后讨论，指导朗读：
⑵笋芽儿听了小草的回答，怎样想?怎样做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美好的时光，快快长大!语气要坚定有力。美好的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大!语气要更加坚定有力。不怕、赶快读重音。
三、指导阅读第12自然段
1、默读课文，思考：这一段有几句话?讲了哪几层意思?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴春雨姑娘怎样关心她?
⑵太阳公公怎样关怀她?
⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子?她的心情怎样?
3、指导背诵。
四、总结提问
笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情?
五、有感情地朗读全文
六、作业
完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。
小学二年级语文《笋芽儿》教学反思
笋芽儿》这篇课文的第二课时我主要采用学生“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句，我就马上表扬了这些同学，使他们不再害怕老师了，在下半节课，他们表现地很积极。
从这堂课中我发现良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。苏霍姆林斯基认为“儿童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多得多。”在课堂教学中，教师应注意尊重学生、信任学生、善待学生，对学生暴露出来的情感或观点，有道理的，给予赞赏和肯定;不正确的，绝不批评、嘲笑，常常设身处地地体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽，学生敢说、乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于自主学习的教学氛围。一位在加拿大读书的华侨子女说，那里的师生关系完全是一种相互尊重的平等关系，老师虚心接受学生的挑战，激发学生最大限度的积极性、主动性和创造性，师生都是课堂的主角。我认为引导自主学习，创新语文课堂教学就应该大胆实践这种民主、平等、开放的教育，摒弃中国传统文化中典型的“无我”、“无童”方式，完全告别单纯的“灌输式”、“训练式”教法，让学生都灿然闪现出“创新”之花。
