染雾初中政治试讲教案模板 篇一
标题：政治试讲教案模板——加强党的领导
教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解党的领导在社会主义建设中的重要性，并能够列举出加强党的领导的具体措施。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和分析问题的能力，使其能够认识到党的领导对于国家和人民的重要性，并能够自主思考如何加强党的领导。
3. 情感目标：通过学习党的领导的重要性，培养学生的爱国主义情感和对党的忠诚。
教学重点：
1. 理解党的领导在社会主义建设中的重要性。
2. 掌握加强党的领导的具体措施。
3. 培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：
1. 分析党的领导对于国家和人民的重要性。
2. 思考如何加强党的领导。
教学过程：
Step 1 引入新课
通过播放一段关于中国共产党的宣传视频，引发学生对党的领导的讨论。教师提问：你们认为党的领导对于国家和人民的发展有什么作用？
Step 2 学习新知
教师向学生介绍党的领导的重要性，讲解党的领导在社会主义建设中的作用，并列举具体的例子。然后，教师向学生介绍加强党的领导的具体措施，如加强党的思想建设、加强党的组织建设等。教师通过图表、图片等方式进行讲解，引导学生理解和记忆。
Step 3 拓展知识
教师组织学生进行小组讨论，要求学生思考如何加强党的领导，列举出具体的措施，并进行展示和讨论。教师鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
Step 4 总结归纳
教师对本节课的内容进行总结归纳，强调党的领导对于国家和人民的重要性，并提醒学生加强党的思想建设，增强对党的忠诚。
Step 5 作业布置
教师布置作业，要求学生写一篇关于如何加强党的领导的短文，并在下节课上进行交流。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对党的领导的重要性有了更深的认识，并能够列举出加强党的领导的具体措施。在小组讨论环节中，学生积极参与，思考问题，展示了良好的思辨能力。然而，在总结归纳环节中，教师应该更加明确地强调党的领导对于国家和人民的重要性，以增强学生的认识。同时，在作业布置中，可以要求学生写一篇关于党的领导的重要性的短文，以进一步巩固所学知识。
初中政治试讲教案模板 篇二
标题：政治试讲教案模板——法治与社会主义核心价值观
教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解法治与社会主义核心价值观的关系，并能够列举出法治对于社会主义核心价值观的保障作用。
2. 能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，使其能够认识到法治对于社会主义建设的重要性，并能够自主思考如何维护法治。
3. 情感目标：通过学习法治与社会主义核心价值观的关系，培养学生的法治观念和法律意识。
教学重点：
1. 理解法治与社会主义核心价值观的关系。
2. 掌握法治对于社会主义核心价值观的保障作用。
3. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学难点：
1. 分析法治对于社会主义建设的重要性。
2. 思考如何维护法治。
教学过程：
Step 1 引入新课
通过展示一些典型的法治案例，引发学生对法治的讨论。教师提问：你们认为法治与社会主义核心价值观有什么关系？
Step 2 学习新知
教师向学生介绍法治与社会主义核心价值观的关系，讲解法治对于社会主义核心价值观的保障作用，并列举具体的例子。然后，教师向学生介绍如何维护法治，如尊重法律、守法意识等。教师通过图表、图片等方式进行讲解，引导学生理解和记忆。
Step 3 拓展知识
教师组织学生进行小组讨论，要求学生思考如何维护法治，列举出具体的措施，并进行展示和讨论。教师鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
Step 4 总结归纳
教师对本节课的内容进行总结归纳，强调法治对于社会主义核心价值观的保障作用，并提醒学生维护法治的重要性。
Step 5 作业布置
教师布置作业，要求学生写一篇关于如何维护法治的短文，并在下节课上进行交流。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对法治与社会主义核心价值观的关系有了更深的认识，并能够列举出法治对于社会主义核心价值观的保障作用。在小组讨论环节中，学生积极参与，思考问题，展示了良好的分析问题和解决问题的能力。然而，在总结归纳环节中，教师应该更加明确地强调法治对于社会主义核心价值观的保障作用，以增强学生的认识。同时，在作业布置中，可以要求学生写一篇关于维护法治的短文，以进一步巩固所学知识。
初中政治试讲教案模板 篇三
人字的意义
第8课时 教学设计
一、面对生命的思索
1、不同的人对生命的体验及感悟是不同的。
2、生命让人留恋，让我们善待生命。
(1)、决不轻易放弃自己的生命。
(2)、善待他人的生命。
(3)、如何衡量一个人文明程度高低。
要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
3、生命有长短，价值有差异。
人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
(2)、美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
第9课时 教学设计
二、实现人生的意义
1、从日常点滴做起，实现人生意义
(1)、在平凡岗位上创造生命价值。
(2)、服务他人、社会，推动社会进步。
2、青少年学生要从现在做起，实现人生的意义
(1)、要在日常的学习、生活中创造人生价值。
(2)、掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
初中政治试讲教案模板 篇四
第一教时
教学目的
1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;
2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果
3：培养学生阅读材料分析材料的能力
教学重点 合理的人口数量标准
教学难点 人口对经济社会的作用
学法指导 借用语文中议论文体裁来分析社会教材。议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句 “世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。
教具准备 自制投影片
教学过程
导入 新课
大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?
之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。
讲授新课
人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。
一 人口对经济和社会发展的促进或延缓作用
思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?
如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大”此话对吗?为什么?
人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。
辨析：人是生产者同时是消费者。( )
人是消费者同时是生产者。( )
春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。一犬;生女子，二壶酒，一豚”在那时由于人太少，劳动力兵力奇缺，勾践的这种奖励措施有利于越国经济社会的发展，从这个角度来看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的这一措施推广到今天呢?当然不能。因为人是生产者同时也是消费者，人口的过度增长，只会强化人作为消费者的作用，从而对经济社会的发展起延缓甚至阻碍作用。
所以人类生存和发展要受社会经济规律的制约。
材料：人体质量70%是水，缺少2%的水就要发烧，缺少20%的水就要死亡，一个人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生产用水需求量更大。而地球上适合人类需要又比较容易利用的淡水只占全球储水量的十万分之七。
这则材料说明了什么问题?
说明了人类生存离不开水，而水资源又是有限的。人口的发展还必须控制在生态和环境可以承受的限度内，如果超过了这个限度，就会带来灾难。所以人类生存和发展还要受自然规律的制约。
综上所说：人口数量既不是越多越好，也不是越少越好，而应该适度，适度的标准是与社会经济发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。但现实如何呢?
二 世界人口增长过快
1 请看课本36页图5-2，什么感觉? 人口过多。1997年世界人口达58亿，1999年60亿，估计到2050年将达到90亿。
2 世界人口自然增长率为千分之十五，发展中国家千分之十八，其中非洲达三十，而发达国家为千分之四，有的已出现负增长(出生率低于死亡率)。这组数字能说明什么? 不同国家地区人口增长速度不同。
3 在世界地图上找出：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、巴基斯坦、日本、孟加拉国、尼日利亚，这十个国家人口均超过一亿，其中亚洲占六个，北美南美欧洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亚洲，约占总人口的五分之三大洋州最少，不到总人口的二百分之一，南极洲至今无常住人口。这组数字又能说明什么? 世界人口分布不均匀。
世界人口众多，增长过快，增长速度不平衡，分布不均匀。这些又会带来什么后果呢?
后果一、人均生存空间越来越窄;
二、自然资源消耗越来越多;
三、全球生态环境承受的压力越来越大;
四、发展中国家失业增多经济受阻
五、人口老龄化，劳动力缺乏，老年人赡养问题。
由人口带来的种种问题，已引起各国政府和有识之士关注，从20世纪70年代开始，许多国家采取措施控制人口过快增长，虽有成效，但由于人口增长具有惯性，世界人口增长势头还将延续很长时间。为了唤起各国政府人民对人口问题紧迫性重要性的认识，联合国将每年7月11日定为世界人口日。
课堂小节 本节课我们学了人口问题二目内容，一是人口对经济和社会发展的促进或延缓作用可以概括为“五个双重”
双重生产：物质资料生产和人类自身生产
双重身份：生产者和消费者
双重作用：促进或延缓作用
双重规律：社会经济规律和自然规律的制约
双重标准：与社会经济发展水平相适应，
同环境保护相协调。
二是世界人口增长过快。由于人口过多增长过快，导致了一系列的问题。
课堂练习
是非判断题
1. 人既是生产者，又是消费者，两者都是无条件的。
2. 在生产资料限定的条件下，人口增长过多，就会强化作为消费者的作用，从而促进社会经济以及人类自身的发展。
3. 20世纪50年代初期，发达国家与发展中国家人均国民收入的差距为10∶1，1989年扩大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的国际经济秩序，但与人口增长的地区不平衡也有一定的关系。
4. 20世纪70年代开始，许多国家采取措施降低出生率，就使各国人口增长马上停止。
5. 人口增长过快，贫困加剧，人们扩大了向大自然的索取;而生态环境的日益恶化又反过来使人口更加增多。
选择题
1.在个大洲中，亚洲人口最多，约占世界总人口的五分之三;大洋州人口最少，不到世界总人口的二百分之一;南极洲至今还没有常住人口。可见 ( )
A 世界人口增长过快 B 世界人口老龄化问题严重
C 世界人口分布很不均匀 D 世界人口急剧增加
2.人口发展必须控制在生态和环境可以承受的限度内，这说明了 ( )
A 人对生态环境是无能为力的
B 人口发展越慢越有利于改善生态环境
C 人类的生存和发展要受自然规律的制约
D 人类的生存和发展要受经济规律的制约
问答题
人作为生产者，是有条件的，而人从出生到参加工作前的时间和年迈生病的那段时间，他不是生产者，但仍是消费者，因为他每天都要吃穿住用。
这段话的中心含义是什么?请简要说明人口对经济发展的作用。
作业 布置 见作业 本
初中政治试讲教案模板 篇五
我对谁负责，谁对我负责
学科：思想品德
授课班级：C三1、2、3、4
授课地点：教室
授课时间：2013年9月4日
知识与能力目标
1、知识目标：①知道责任的含义及责任的来源;②懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;③懂得每个人应该自己对自己负责;④知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2、能力目标：①能够分清责任的来源;②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;③能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
教学难点 履行责任的代价;关于责任冲突。
教学方法 探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法。
学习方法 理论联系实际，分析反思。
媒体类型：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
(一)责任的含义
活动1里根的故事：(这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。)[引出责任]
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?
活动2：回顾自己的成长历程
(1)你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?
(2)随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢?
归纳责任的含义。
问题1：什么是责任?
责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]
活动3：将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中(P5)。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
(二)责任的来源
活动4：众志成城，抗震救灾——看多媒体汶川地震相关资料，思考：
(1)材料中出现了哪些人物?
(2)这些人物分别承担了哪些责任?
(3)他们承担的责任来自哪里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：
问题2：责任的来源有哪些?
(答：责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。)
活动5：下面这些责任来自于哪里?
(1)父母的责任是抚养教育子女。这个责任来自______。(法律规定、道德原则、传统习俗)
(2)学生的主要责任是学习。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、公民的身份)
(3)警察的责任是依法执行公务。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命)
(4)医生的主要责任是治病救人。这个责任来自_____。(法律规定、职业要求、道德原则)
通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
(三)责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]
活动6：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。
讨论：角色与责任之间有什么样的关系?
(1)角色越多，责任越多。(2)不同的责任，来自不同的角色。(3)只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。
教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。[课本上划线]
[投影图片：我们的责任──和谐的社会]
(四)自己对自己负责
活动7：填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责?”(P9)
问题3：哪些行为是自己对自己负责的表现?(做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等)
问题4：为什么要自己对自己负责呢?(自己对自己负责的意义)(①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。)
活动8：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活(学校、家庭、社区、社会生活)中：
(1)有哪些责任是你独自承担的?(答：穿衣、上学学习、做作业等)
(2)有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?(答：做家务、整理自己的房间等)
(3)如果我们不承担这些责任，会有什么后果?(答：失去了独立生活，锻炼自己的好机会)
(五)他人对我负责
其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。(划线：P10)
活动9：哪些人对“我”成长和生活承担着责任?(阅读后，思考后面的三个问题)
父母： (略) 老师： (略) 警察： (略)
学生先回答，教师后作补充小结：
(1)食品店销售符合安全要求的食品，驾驶员安全行车等。
(2)医生救死扶伤，消防队员救火等。
(3)可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅P10下的一段文字。
教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么?(遵守职业道德)。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样?(使学生认识到尽到职业责任的重要性)正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。
小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
问题8：如何理解“我对他人负责，他人以我负责”?参阅①P9下、②P10下、③P11中
(六)不负责任的后果
活动10：阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些?
(总之，不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。)
新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责;我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
[教学反思]
①精心备课、备学生，做好课前准备
②教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。
③在教学方法上采用了灵活多样的教学法。如导入是以故事导入，理解责任的含义时运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。
④教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。
⑤开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。
⑥学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。
⑦教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。
初中政治试讲教案模板 篇六
中华民族精神
1.中华文化与中华民族精神的关系
中华民族精神是中华文化的精髓。中华文化的力量，集中表现为中华民族精神的力量，中华民族精神，深深植根于数千年的中华优秀传统文化之中。
2.中华民族精神的作用是什么?(重要性)
中华民族精神是中华民族之魂，它深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中，始终是维系中华各民族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
3.中华民族精神是如何形成的?
中华民族精神熔炼于辉煌的古代中华文化之中，玉成于近代中国人民救亡图存、前仆后继的奋勇抗争之中，彰显于发展中国特色社会主义的事业之中。
4.中华民族精神的基本内涵是什么?
以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
◇爱国主义的地位：爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，相辅相成，无不体现着爱国主义这个主题。
◇爱国主义的作用：无论什么时期，爱国主义都是动员和鼓舞中国人团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。
◇爱国主义的特点：爱国主义不是抽象的，而是具体的。在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。
◇新时期爱国主义的主题：在当代中国，爱国与爱社会主义本质上是一致的。建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
◇勤劳勇敢可以体现为吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦朴素、不畏-、英勇顽强等，如：“克勤于邦，克俭于家”，“业广唯勤”，“天道酬勤”，“不为强御”、“勇者不惧”，“勇于义而过于德，不以贫富贵贱死生动其心”等。
◇能够反映自强不息精神德典故与名言。如“夸父逐日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精卫填海”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
