染雾部编版八年级语文《背影》教案最新 篇一
标题：背影教学设计
引言：《背影》是朱自清先生的一篇散文，通过细腻的描写和真挚的情感，展现了父爱的伟大与深沉。本教学设计以《背影》为文本，旨在通过学生的学习和讨论，引导他们理解父爱的真谛，并培养他们对家庭的珍惜和感恩之情。
一、教学目标
1.知识目标：学习掌握《背影》中的重点词汇和句子，理解文章的主旨和情感表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生对父爱的感恩之情，弘扬家庭美德。
二、教学重难点
1.重点：理解文章的主旨和情感表达，掌握重点词汇和句子。
2.难点：培养学生的感恩之情，提高学生的写作水平。
三、教学过程
1.导入：通过观看一段父子互动的视频，引起学生对父爱的思考和感受。
2.阅读：学生阅读《背影》并回答提供的问题，师生共同讨论并总结文章的主旨和情感表达。
3.词汇练习：教师带领学生学习和掌握文章中的重点词汇，并进行相关练习。
4.语言点解析：教师解析文章中的重点句子，并引导学生理解句子的意思和表达方式。
5.写作训练：要求学生根据《背影》的故事情节，写一篇关于父爱的感悟或感谢父亲的文章。
6.分享与点评：学生互相分享自己的文章，教师进行点评和指导，引导学生进一步完善自己的作品。
7.拓展活动：组织学生进行角色扮演，以对话形式重新演绎《背影》中的情节，加深对文章的理解和体验。
四、教学资源
1.教学课件：包含《背影》的文本、问题及答案、词汇练习题等内容。
2.视频资源：一段父子互动的视频，用于导入教学。
五、教学评价
1.学生的课堂参与度和讨论质量。
2.学生在写作训练中的表现和作品质量。
3.学生在角色扮演中的理解和表达能力。
部编版八年级语文《背影》教案最新 篇二
标题：感恩父爱的重要性
引言：《背影》这篇散文通过深情地描写父亲的背影，表达了作者对父爱的感恩之情。父爱是一种伟大而深沉的情感，它能够给予我们力量和支持。本篇文章将探讨感恩父爱的重要性，并提供几种培养感恩之情的方法。
一、父爱的伟大
父爱是一种无私的爱，它体现在日常生活的点点滴滴中。父亲默默地工作，默默地支持着整个家庭。父爱是一种责任，他们承担着养家糊口的重担，默默地为我们创造条件，让我们有更好的生活环境。
二、感恩父爱的重要性
1.培养感恩之心：感恩是一种美德，是我们应该具备的品质。通过感恩父爱，我们能够更好地理解父亲的辛苦和付出，从而更好地珍惜和保护家庭的和谐和幸福。
2.增强自信心：父爱给予我们力量和支持，让我们感到安全和有信心。感恩父爱能够增强我们的自信心，使我们在成长过程中更加坚定和勇敢。
三、培养感恩之情的方法
1.行动感恩：通过行动表达对父爱的感激之情，比如主动帮助父亲做家务、关心父亲的身体健康等。
2.表达感恩：用文字或口头表达对父爱的感谢之情，让父亲感受到我们的关心和爱意。
3.回报父爱：在父亲生日或节日等特殊场合，用实际行动给父亲一个惊喜，让他感受到我们对他的关爱和尊重。
结语：感恩父爱是一种美德，它能够使我们更加珍惜家庭和父爱的存在。让我们用行动和心灵去感恩父爱，让父亲感受到我们对他的爱意和尊重。
部编版八年级语文《背影》教案最新 篇三
兴趣是学习的助推力，因为初中生大都爱动且心绪未定，而语文的学习是一场持久战，所以在某些情况下，初中生学习语文主要凭借其学习热情。下面是小偏整理的部编版八年级语文《背影》教案最新，感谢您的每一次阅读。
部编版八年级语文《背影》教案最新
教学目标：
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义
3、体会中心与段落层次的关系
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难
教学重点：落实目标2、3
教学难点：课文2、3两段对于表达中心的作用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。
一、导入，激发情感，创设氛围
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?
2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?
二、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习(幻灯出示，见附一)
教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
三、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
批注要点:
1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线
3)、有疑问的地方，用括号再加问号
4)、用双竖线和单竖线划分文章层次
2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)
3、词汇积累——课堂练习二
(写完后对照课本，找出写错的字并改正)
4、阅读尝试练习(提问讨论)
1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。
(理解记叙要素)
2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
3)文中一共写了几个背影?
4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?
5)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
(重点讨论解决2、5)
四、作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、完成课后建议(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)
3、熟读课文
第二课时
教学要点：重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。
一、重点研读第五段(朗读、讨论)
1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个?朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。
引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔
A、两个“黑”字
B、三个“布”字
C、“蹒跚”“肥胖”
D、“两手”“两脚”
E、不要“向左”两字行不行，为什么?
2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”?请一位同学表演一下?
3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?
5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢?
三、关键语句的品味
1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情?
引导学生分析以下句子，并进行点拔
A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”
B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
C、他嘱我路上要小心·····
2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?
3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的?
练习：完成课后练习五
四、总结讨论
1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么?
2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结
3、讨论中心与段落的关系
A、2、3两段去掉可不可以，为什么?
B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛?
五、比较阅读训练：见附四
六、小结
七、作业布置
1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。
2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
(着眼于迁移与巩固)
附一：课堂练习一(幻灯出示)
选择正确的读音
差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸
附二：课堂练习二
根据教师所说的意思默写出该词语
1)不幸的事接二连三地发生2)奔赴亲人的丧事
3)乱七八糟的样子4)把自己的财产、衣服出卖和典当出去
5)凄惨暗淡，不景气6)有了空闲的时间，指失业在家
7)因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子8)精神不振作
9)细小而繁多的事10)感情聚积在心里不得发泄
附三：课堂练习三
不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。
我看见他戴着小帽，穿着大马褂，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。
附四、板书设计一
难忘背影——点题
父家境：祸不单行父亲疼爱儿子
子描写背影别前：细心关照儿子怜爱父亲
情买橘子：体贴周到
深再现背影——思念
浅谈初中语文教学策略
一、现代初中语文教学基本情况
1.就初中语文教学而言，老师只关注知识练习
现在，就初中语文的教学而言，老师在教学时只是将语文当作一种语言工具，也就是对语文基础知识进行重复练习，常常不去关注学生在语文审美能力方面的塑造，如此单调的教学模式令多数学生丧失了学习语文的热情。实际上，语文里的任一语言符号都标志着作者的思想情绪与审美观念。可是老师在教授初中语文时，为了提升学生对语句修辞技巧的领悟力，常常分散整篇文章，导致学生体会不到文章的华美，趣味性不够，损毁了文章的美感。另外，为了加强课堂知识的再学习，老师还给学生留下许多课外习题，致使学生厌恶感浓重，从而使其丧失了学习语文的热情。
2.老师与学生之间知识的传授与学习仅为应付考试
不管是老师，抑或学生都有来自中考的压力，由于这一压力的积聚，导致老师与学生之间知识的传授与学习仅为应付考试，双方急功近利，导致难以领悟到语文里的修养内容。可是语文修养的培养是一场长期抗战，粗略浅显的学习无法提升语文的综合修养。另外，老师在教授语文时，仅依据中考方式去计划教学内容，也就是仅注重阅读水平与写作水平的提升，因此，老师在教授初中语文时，缩减了学生理解力与表达力的培训，而且也未将课本内容和具体生活相关联，最终导致学生无法实现全面发展目标。
3.老师的教学手段太过枯燥
因为社会经济发展迅猛，社会各阶层呈现网络化、信息化发展，在课堂教学里，如果老师依旧使用枯燥的教学手段进行教学，那么就无法得到学生的重视，由于学生越来越喜欢阅读流行类小说，导致他们离中外名著越来越远。所以，老师理应变更教学策略，指引学生探究课外内容，借此提升其语文修养水平。
二、对初中语文教学策略的基本情况加以改进，强化教学方式
1.老师需持续变更教学观念，拟订有效的教学策略
教学原本就包含教和学双方，因此老师与学生难免接触，老师既为学习的组织者、领导者与参与者，理应放下身段，诚心地融入学生的.大集体里，与他们互相尊重、互相友爱，创造愉悦轻松的学习环境。因此，初中语文老师不可把眼光仅放在当前的教学策略之上，应当强化学习教学策略，持续开拓知识内容，适时更新知识的认知视角，且接受新教改下的语文教学观念，增强本身的素养培训。比方，关注时政要闻，适时了解全球变化;学习最新的语文教学思想，提升业务能力;重视他人，学习他人长处，提升知识储备力量。因此，要想不被时代前进的步伐所落下，那么老师必须不停地学习，以提升初中语文的教学水平。
2.持续改进教学策略，提升学生学习初中语文的热情
兴趣是学习的助推力，因为初中生大都爱动且心绪未定，而语文的学习是一场持久战，所以在某些情况下，初中生学习语文主要凭借其学习热情，只要学生对语文学习形成了浓厚兴趣，那么便能获得非常理想的效果。当前，我国社会教育提倡素质教育，增强学生的学习热情对于语文的学习尤其重要。要想令学生掌握语文知识，变成语文的主人，那么就必须得提升其语文学习的热情。可见，老师理应持续改进教学策略，以此增强学生学习初中语文的热情。比如，针对学生不断提升的网络信息知识，老师可以借助学生对小说阅读的极大热情去指引学生多读世界名著，令学生在名著的阅读中感悟语文生活。另外，初中语文老师在备课时，应当仔细研讨课文，尽可能全盘掌控全文的思想内容与形式，从而拟订有效的教学策略，以迎合作者思想及学生意识，最终提升学生学习初中语文的热情。
3.老师需及时加强学生自主学习能力的训练
学生自主学习技能可以增强学生的学习认识，在不断的自主学习中逐步增强自信心，引导学生热爱学习、主动学习的兴趣，慢慢地造就其自主对比、自主行为、自主观察、自主转移及自主探索的技能。比如，老师在讲授文言文时，可以先让学生针对文言注解，查找工具书，自主领会与学习，大致了解文言文的基本含义，而老师只需讲解那些艰涩难懂的字、词以及语句就行了。
从古至今，对于我国教育领域来说，语文教育一直是核心，这主要是由于语文能够极大地增强人们的语言水平、表述水平、认识领悟水平等，因此老师想要完成教学任务，就不得不借助一些适宜的方式、方法与教学策略去增强课堂教学的效果。
部编版八年
