染雾八年级教师地理教案 篇一
标题：探索地球上的大洲
导入：通过展示一张世界地图，引导学生了解地球上的大洲，并与他们分享一些关于大洲的基本知识。
目标：通过本课的学习，学生将能够理解地球上的大洲及其特点，了解各大洲的地理位置和主要特征。
教学步骤：
1. 导入
- 展示世界地图，引导学生说出地球上的大洲名称。
- 与学生分享大洲的基本知识，如大洲是地球上陆地的七个主要分区，每个大洲都有独特的地理特征和文化。
2. 探索大洲
- 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究一个大洲。
- 指导学生使用地理书籍或互联网资源，了解自己负责的大洲的地理位置、面积、人口、主要国家和地理特征。
- 每个小组准备一个简短的报告，向全班介绍他们研究的大洲。
3. 学生报告
- 每个小组派代表向全班介绍他们研究的大洲。
- 学生可以使用图片、地图或其他视觉辅助工具来展示他们的研究成果。
- 整个班级可以提问、讨论和分享关于各个大洲的知识。
4. 总结与评价
- 总结地球上的七大洲及其特点。
- 学生进行小结，回答一些问题，以评价他们对大洲的理解程度。
- 教师给予学生反馈，鼓励他们进一步探索地理知识。
作业：要求学生写一篇短文，总结自己对世界大洲的认识和学习收获。
拓展活动：组织一次班级地理知识竞赛，提高学生对世界大洲的认识和理解。
八年级教师地理教案 篇二
标题：了解地球上的气候与气候带
导入：通过播放一段有关气候的视频，引起学生对气候的兴趣，并激发他们的思考。
目标：通过本课的学习，学生将能够理解气候与气候带的概念，了解全球气候分布和气候对人类生活的影响。
教学步骤：
1. 导入
- 播放一段有关气候的视频，激发学生对气候的兴趣。
- 引导学生思考：什么是气候？气候与天气有何区别？
2. 探索气候带
- 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究一个气候带。
- 指导学生使用地理书籍或互联网资源，了解自己负责的气候带的特点、气温、降水量等。
- 每个小组准备一个简短的报告，向全班介绍他们研究的气候带。
3. 学生报告
- 每个小组派代表向全班介绍他们研究的气候带。
- 学生可以使用图片、地图或其他视觉辅助工具来展示他们的研究成果。
- 整个班级可以提问、讨论和分享关于不同气候带的知识。
4. 气候与人类生活
- 引导学生思考：气候对人类生活有何影响？
- 分组讨论：学生分成小组，讨论不同气候对人类生活的影响，并准备一个小短剧来展示他们的讨论成果。
5. 总结与评价
- 总结气候与气候带的概念。
- 学生进行小结，回答一些问题，以评价他们对气候与气候带的理解程度。
- 教师给予学生反馈，鼓励他们进一步探索地理知识。
作业：要求学生写一篇短文，总结自己对气候与气候带的认识和学习收获。
拓展活动：组织一次气候观测实验，让学生亲自体验并记录不同气候带的气温和降水量变化。
八年级教师地理教案 篇三
教案具有指导性，教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的教学蓝图，教师有关下一步教学活动的设想，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。下面是小编精心推荐的八年级教师地理教案，仅供参考，欢迎阅读！
八年级地理教案
教学目标
1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，
3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。
教学建议
知识结构：
我国气候特征突出：季风气候显著;雨热同期;气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。
重点和难点：
重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。
难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：
本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。
教法建议
引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。
本节建议课时1课时。
教学设计方案
教学重点：
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体：
我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排：
计划授课1课时
教学过程
〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：
(1)我国冬季和夏季气温分布的有什么特点?
(2)我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点?
学生回答。
〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
〔板书〕第四节气候特征
〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：
(1)1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度?
学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。
(2)7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度?
学生回答：分别高26.3°C和7.3°C
(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度?
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C，北京比纽约大7.3°C。
〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论?(学生讨论回答)
〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。
八年级地理知识点
1、半球位置：东半球、北半球;海陆位置：海陆兼备，亚洲东部，太平洋西岸;经纬度位置：东西跨经度60多度(跨5个时区，相差4个小时)存在时差，南北跨纬度近50度导致温度差异;大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。
2、领土的四端：最北：漠河镇以北的黑
3、陆地面积：960万平方千米。居第3位。
4、濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、南海;内海有渤海和琼州海峡。
5、陆界线：2万多千米，陆上邻国：14个;隔海相望的国家6个：韩、日、菲、马、印尼、莱
6、三级行政区划：省、县、镇/乡三级
7、34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区
8、各省级行政区的简称和行政中心：简称和行政中心：P8，P9
9、北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾(云(滇)、桂、粤、台)四省，海南省全部属于热带。
10、少数民族数目最多的是云南省，邻国最多和面积最大的是新疆维吾尔自治区，人口最多是广东省，面积最小的是澳门特别行政区，人口密度最大的是澳门特别行政区，人口密度最小的是西藏自治区。
11、中国人口数量世界第一：人口最多：广东省人口最少：澳门
12、人口增长速度较快，我国的人口增长趋势：呈上升趋势。
13、人口分界线：黑河——腾冲线，此线以东人口稠密，以西稀疏。
14、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。
15、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
16、统一的多民族国家，共56个民族，汉族人口最多;少数民族55个。
17、少数民族中，壮族人口最多，珞巴族人口最少
18、民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。
19、民族分布地区：汉族主要分布在东部和中部;少数民族主要分布在西南、西北和东北。
20、独特的民族风情：
彝族——火把节藏族——晒佛节傣族——泼水节
蒙古族——那达慕大会汉族——赛龙舟朝鲜族——跳跳板
八年级地理学习方法
一、学会利用地图：
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际
3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆
复习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
学习世界地理：
1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字)
二、学会对教材的理解：
1、依纲据本，掌握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解。
