染雾冀教版小学数学教案 篇一
标题：加法与减法的教学设计
引言：
加法与减法是小学数学中最基础、最重要的运算之一。它们不仅是数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要环节。本教案将以冀教版小学数学教材为基础，设计了一系列活动，帮助学生掌握加法与减法的计算方法和运用。
一、教学目标：
1. 理解加法与减法的概念，掌握相应的计算方法。
2. 学会灵活运用加法与减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：加法与减法的计算方法与应用。
2. 教学难点：加法与减法的运用能力的培养。
三、教学准备：
1. 教材：冀教版小学数学教材。
2. 教具：小黑板、彩色粘纸、计算器等。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
利用小黑板上的加法与减法口算题，让学生回顾加法与减法的概念，并做一些简单的口算练习。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和实际生活中的例子，向学生介绍加法与减法的概念，让他们理解加法是指两个或多个数的和，减法是指一个数减去另一个数的差。
3. 计算方法讲解（15分钟）：
以冀教版小学数学教材中的相关章节为基础，讲解加法与减法的计算方法，包括进位、借位等。
4. 练习与应用（20分钟）：
利用彩色粘纸和计算器，设计一些加法与减法的练习题，让学生进行实际操作，培养他们的计算能力和运用能力。
5. 拓展活动（10分钟）：
利用教材中的拓展活动，让学生运用加法与减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）：
让学生总结加法与减法的计算方法和应用，并进行自我评价和教师评价。
七、教学延伸：
为了进一步巩固学生对加法与减法的理解和运用，可以设计一些综合性的应用题和拓展活动，并进行巩固性的训练。
冀教版小学数学教案 篇二
标题：乘法与除法的教学设计
引言：
乘法与除法是小学数学中的重要内容，是学生数学学习的基础。通过乘法与除法的学习，可以帮助学生培养逻辑思维、分析问题的能力。本教案以冀教版小学数学教材为基础，设计了一系列活动，帮助学生掌握乘法与除法的计算方法和运用。
一、教学目标：
1. 理解乘法与除法的概念，掌握相应的计算方法。
2. 学会灵活运用乘法与除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：乘法与除法的计算方法与应用。
2. 教学难点：乘法与除法的运用能力的培养。
三、教学准备：
1. 教材：冀教版小学数学教材。
2. 教具：小黑板、计算器、实物等。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
利用小黑板上的乘法与除法口算题，让学生回顾乘法与除法的概念，并做一些简单的口算练习。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和实际生活中的例子，向学生介绍乘法与除法的概念，让他们理解乘法是指两个或多个数的积，除法是指一个数被另一个数整除的商。
3. 计算方法讲解（15分钟）：
以冀教版小学数学教材中的相关章节为基础，讲解乘法与除法的计算方法，包括竖式乘法、竖式除法等。
4. 练习与应用（20分钟）：
利用实物和计算器，设计一些乘法与除法的练习题，让学生进行实际操作，培养他们的计算能力和运用能力。
5. 拓展活动（10分钟）：
利用教材中的拓展活动，让学生运用乘法与除法解决实际问题，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）：
让学生总结乘法与除法的计算方法和应用，并进行自我评价和教师评价。
七、教学延伸：
为了进一步巩固学生对乘法与除法的理解和运用，可以设计一些综合性的应用题和拓展活动，并进行巩固性的训练。
冀教版小学数学教案 篇三
教学目标：
1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。
2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。
3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。
教学重点：
认识、区分线段、射线与直线。
教学难点：
理解直线与射线的含义。
教学用具：实物展示台
教学过程：
(一)创设情景、导入新课
(二)小组合作，深入探究
1、认识线段
(1)建立线段的数学模型，认识端点
(3)画线段
师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。
追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?
强调线段的方向可以自由调整。
(4)读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?
根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。
(5)找线段
师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。
同位互动，指2个生汇报。
2、认识射线。
(1)建立射线的数学模型
课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么?
(2)画、读射线
师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。
师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。
师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢?
引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。
(3)寻找射线
师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?
引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。
师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
3、认识直线
(1)建立直线的数学模型
(2)画、读直线
师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。
师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。
师：谁有不同的想法?追问：点A、点B是直线的端点吗?为什么?
引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB(或BA)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。
(4)找直线
师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?
生举例如：高压线、铁路、高速公路等。
(三)实践活动，归纳特征
比较三线的区别与联系：
师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方?
指生说其余同学补充。
指出：看来三种线既有区别又有联系。
课件演示：·直线向两端无限延伸;·在直线上截取1条线段;·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线;·线段、射线也是直线的一部分。
(四)综合运用，感知提升
师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗?
第一关：猜谜语，打一线的名称。
1、有始有终(线段)
2、无始无终(直线)
3、有始无终(射线)
第二关：他们谁说对了?
1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)
2、小红说：我画的射线长1米。(错)
3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)
第三关：试一试画直线。
1、过一点画直线
先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。
体会：过一点，可以画出无数条直线。
2、过两点，画直线。
学生操作体会。
追问：能不能再画呢?
总结过两点只能画一条直线。
第四关：你发现了什么?
从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的所有连线中，线段最短)
(五)检测。
判断题：
(1)直线AB长30cm。
(2)线段的一端能无限延长。
(3)线段CD长5cm。
(4)射线的两端能无限延长。
冀教版小学数学教案 篇四
学习内容：
人口普查-写多位数
学习目标：
1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯
学习重点：
掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
学习难点：
掌握中间或末尾有0的数的写法。
学习过程：
一、前置练习
1.读出下面各数。
56900读作：( )
40080500读作：( )
370600读作：( )
1459032700读作：( )
你能说出这些数的读数方法吗?
2.说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的?
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七 七十 七百零八 九千零五十
讨论：这些数是写法是什么样儿的?把数的写法写下来。
二、探究学习
(一)整万数的写法。
1.问题：结合刚才写数的方法，想一想下面的数应该怎样写呢?在小组内交流一下看法，再试着写一写。
七万 写作： ()
七十万 写作：()
七百零八万 写作：()
九千零五十万 写作：()
小结：我们发现这些数都是 的数，所以把数写在 级上，然后在 级写 就可以了。
(二)含有万级和个级的数的写法。
1.刚才是整万的数，如果你已经会写了，再试试下面的数你能不能写出来。
十万三千二百四十五 写作：()
想一想：你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。如果自己没写出来的话，要
仔细听听别人方法呀。
小结：我们发现这个数含有---级，要先写---级上的数，再写 级上的数，每一级上的数都按照
的方法来写。
(三)中间及末尾有0的数的写法。
冀教版小学数学教案 篇五
教学目标：
1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：
在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
教学难点：
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：
一、导入新课
同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。
二、新课教学
同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，1
00，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“+”，如+5，+7，+20，+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……
0既不是正数，也不是负数
那么这些数该怎样读呢?
谁愿意来读这些数
教师出示数。
三、课堂练习
1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为()米;海平面的高度为()米。
2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作()元。
3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作()层。
4.如果进了3个球记作+3,那么失2球记作()
四、课堂练习
见课本87页练一练
教师巡视指导
五、课堂小结
教师根据实际情况进行鼓励性的总结。
板书设计：
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，或记做+5、+6、+12、+100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或+5读做正5，-2读作负2。
0既不是正数也不是负数。
冀教版小学数学教案 篇六
一、巩固准备
1、看谁算的又对又快
35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷8
45÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷3
3×20 4×12 27×2 45-39
2、谁最棒
47-(23+14) 63÷(14÷2)
二、探究新知
1、引入新课。
(1)说说我们在计算中，见过那些括号?
(2)我们已经知道，在列式时为了改变算式中的运算顺序，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。(板书[ ])
说明：像这样的括号，叫做中括号。(说明中括号的写法)这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。
2、教学例题。
现在请大家认真观察这道算式，(板书例题)：请大家说一说，这道题有怎样的特点?说明小括号外面还有中括号。让学生说一说要先算哪一步。
⑴认真观察，全班交流讨论
⑵汇报观察的结果，全班交流讨论
⑶教师提问：有了中括号的参与，你明白了运算顺序吗?
教师引导学生得出：要先算小括号里面的，再算中括号里面的
规范的进行算式计算的板书
3、算一算、比一比
请学生先说一说每道题的运算顺序，再进行计算
三、课堂练习
1、教材上的练一练
2、补充练习
为支援受灾学校的学习，新华小学部分学生开展了捐书活动，四年级捐书120本，
五年级比四年级多捐20本，六年级捐的书是五年级的3倍，根据新华小学捐书的本数，25所这样的学校可以捐书多少本?
问：你获得了哪些数学信息?
学生独立列式解答，全班交流
四、课堂小结
1、今天我们认识了谁?
2、说说带有中括号的算式，它的运算顺序是怎样的?
板书设计：中括号
47-(23+14) 360÷[(12+6)×5]
=47-37 =360÷[18×5]
=10 =360÷90
3÷(14÷2) =4
63÷7
=9
