染雾大班语言《梨子提琴》教案 篇一
标题：《梨子提琴》教学活动设计
引言：《梨子提琴》是一本适合大班语言教学的优秀绘本，通过故事中的情节和角色，可以引发孩子们的兴趣，培养他们的语言表达能力和情感认知。本文将给出一份针对大班儿童的《梨子提琴》教学活动设计方案，帮助教师有效地开展教学活动。
一、目标
1. 培养孩子们的阅读兴趣，激发他们对绘本的喜爱。
2. 提高孩子们的语言表达能力，培养他们的听说能力。
3. 培养孩子们的情感认知，培养他们的情感表达能力。
二、教学活动设计
1. 情景复述
教师先给孩子们讲述《梨子提琴》的故事情节，然后引导孩子们回忆故事中的细节，让他们用自己的语言复述整个故事。教师可以提出一些问题，帮助孩子们回忆，比如“梨子提琴是谁的？”、“梨子提琴有什么特别的地方？”等等。
2. 角色扮演
将孩子们分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，比如梨子、小猪、兔子等等。教师可以给每个小组分发一些道具，让他们在故事的背景音乐下，通过角色扮演来演绎故事。这样可以让孩子们更好地理解故事情节，并锻炼他们的语言表达和合作能力。
3. 表演剧场
将故事情节划分为几个部分，每个小组负责表演其中一个部分。教师可以给每个小组一些提示，比如“你们可以通过动作和表情来表达角色的情感”、“你们可以自己编一段对话来丰富表演内容”等等。然后，让每个小组轮流表演自己的部分，最后整合成一个完整的剧场表演。
4. 绘本创作
让孩子们根据自己对《梨子提琴》故事的理解和想象，自己创作一本绘本。教师可以提供一些绘本创作模板，比如绘本的标题、绘本的封面、绘本的内容等等。孩子们可以根据自己的创意，用绘画和文字来表达自己对故事的理解和感受。
总结：通过以上的教学活动设计，可以帮助大班儿童更好地理解和表达《梨子提琴》故事中的情节和情感，培养他们的语言表达能力和情感认知。同时，这些活动也可以激发孩子们对绘本的兴趣，培养他们的阅读习惯和创造力。教师在教学过程中可以根据孩子们的实际情况和兴趣进行适当的调整和拓展，让教学更加有趣和有效。
大班语言《梨子提琴》教案 篇二
标题：《梨子提琴》教学活动案例分享
引言：《梨子提琴》是一本很受欢迎的绘本，它通过生动有趣的故事情节和可爱的角色，引发了孩子们对音乐和情感的兴趣。本文将分享一些关于《梨子提琴》的教学活动案例，希望能为教师们提供一些有用的启示和参考。
一、感受音乐
在教学活动中，可以给孩子们播放一段悦耳的小提琴音乐，并引导他们用自己的语言描述这段音乐给他们带来的感受。可以问孩子们：“你们觉得这段音乐是快乐的还是悲伤的？”、“这段音乐让你们想到了什么？”等等。然后，让孩子们自由地用身体语言来表达对音乐的感受，比如跳舞、摇摆等等。
二、绘本欣赏
给孩子们展示《梨子提琴》这本绘本的封面和插图，引导他们观察绘本中的细节，并用自己的语言来描述绘本中的情节和角色。可以问孩子们：“你们觉得这个故事会讲述什么呢？”、“你们喜欢绘本中的哪个角色？”等等。然后，让孩子们自由地翻阅绘本，欣赏其中的插图，并用自己的语言复述绘本的情节。
三、角色扮演
将孩子们分成小组，每个小组扮演绘本中的一个角色，比如梨子、提琴、小猪等等。教师可以给每个小组一些角色提示，比如“你们可以模仿角色的动作和表情”、“你们可以编一段对话来演绎角色之间的关系”等等。然后，让每个小组轮流表演自己扮演的角色，最后整合成一个完整的角色扮演剧场。
四、绘本创作
让孩子们根据自己对《梨子提琴》故事的理解和想象，用绘画和文字创作一本属于自己的绘本。教师可以给孩子们提供一些绘本创作模板，比如绘本的标题、绘本的封面、绘本的内容等等。孩子们可以自由地发挥自己的想象力，用绘画和文字来表达自己对故事的理解和感受。
总结：通过以上的教学活动案例，可以帮助孩子们更好地感受音乐、欣赏绘本、扮演角色和创作绘本，培养他们的语言表达能力和情感认知。这些活动不仅可以增加孩子们对《梨子提琴》故事的理解和喜爱，也可以培养他们的阅读兴趣和创造力。教师在开展活动时可以根据孩子们的实际情况和兴趣进行适当的调整和拓展，让教学更加有趣和有效。
大班语言《梨子提琴》教案 篇三
大班语言《梨子提琴》教案
一、教学目标：
1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;
2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力;
3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。
二、活动准备：
1、《梨子小提琴》的图书(人手一本)
2、图画纸、蜡笔等
三、活动过程与指导：
1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题;
2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴;
3、帮助孩子理解故事内容。
(1)谁，捡到了什么?它用它做了什么?(个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。)
(2)小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事?(个别回答
(3)为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么?(个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。)
4、请个别能力强的孩子上来讲故事。
四、延伸活动：画画，编故事。
水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述;
水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节;
水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。
五、评估：
由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子能在原有图书画面的基础上画出新的.图画，并创编新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小ji，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听(如芷欣)。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。
