zcs教案设计【推荐6篇】

时间:2011-09-08 02:10:18
染雾
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zcs教案设计 篇一

教案设计是教师备课工作中至关重要的一环,它直接关系到教学的有效性和学生的学习效果。在教案设计中,教师需要根据学科内容和学生的特点,制定出具体的教学目标、教学步骤和评价方法,以帮助学生更好地掌握知识和提高能力。本文将以语文为例,介绍一份zcs教案设计。

一、教学目标

本课的教学目标主要包括两个方面:知识目标和能力目标。知识目标是指学生通过本课的学习,能够掌握课文中的重点词汇和短语,并能运用它们进行语言表达。能力目标是指学生通过本课的学习,能够提高阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是让学生掌握课文中的重点词汇和短语,并能运用它们进行语言表达。教学难点是让学生提高阅读理解能力和写作能力。

三、教学步骤

1. 导入新课:通过图片、视频等形式引入新课,激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课:教师讲解课文的内容,注重重点词汇和短语的讲解,帮助学生理解课文。

3. 合作学习:教师组织学生进行小组讨论,共同解决课文中的问题,提高学生的阅读理解能力。

4. 写作练习:教师提供写作题目,要求学生根据课文的内容进行写作练习,帮助学生提高写作能力。

5. 总结归纳:教师对本课的重点知识进行总结归纳,巩固学生的学习成果。

四、教学评价

教学评价是对学生学习情况进行客观评价的过程,它有助于教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略。在本课的教学评价中,教师可以通过课堂讨论、作业布置等方式进行评价,以检验学生对重点知识的掌握程度和运用能力。

综上所述,本文介绍了一份zcs教案设计,通过合理制定教学目标、教学步骤和评价方法,可以提高教学的有效性,帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

zcs教案设计 篇二

教案设计是教师备课工作中至关重要的一环,它直接关系到教学的有效性和学生的学习效果。在教案设计中,教师需要根据学科内容和学生的特点,制定出具体的教学目标、教学步骤和评价方法,以帮助学生更好地掌握知识和提高能力。本文将以数学为例,介绍一份zcs教案设计。

一、教学目标

本课的教学目标主要包括两个方面:知识目标和能力目标。知识目标是指学生通过本课的学习,能够掌握数学中的基本概念和解题方法,并能运用它们解决实际问题。能力目标是指学生通过本课的学习,能够提高数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是让学生掌握数学中的基本概念和解题方法,并能运用它们解决实际问题。教学难点是让学生提高数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学步骤

1. 导入新课:通过实际生活中的问题引入新课,激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课:教师讲解基本概念和解题方法,注重关键步骤的讲解,帮助学生理解数学知识。

3. 合作学习:教师组织学生进行小组讨论,共同解决实际问题,提高学生的数学思维能力。

4. 解题练习:教师提供一些练习题,要求学生运用所学知识解决问题,帮助学生提高解题能力。

5. 总结归纳:教师对本课的重点知识进行总结归纳,巩固学生的学习成果。

四、教学评价

教学评价是对学生学习情况进行客观评价的过程,它有助于教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略。在本课的教学评价中,教师可以通过课堂练习、小组讨论等方式进行评价,以检验学生对基本概念和解题方法的掌握程度和运用能力。

综上所述,本文介绍了一份zcs教案设计,通过合理制定教学目标、教学步骤和评价方法,可以提高教学的有效性,帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

zcs教案设计 篇三

  教学目标:

  1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

  过程与方法:努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。

  情感态度与价值观:体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。

  教学重点:

  z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

  教学难点:

  z、c、s的发音是难点。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

  3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。

  教学程序:

  一、学习z、c、s和zi、ci、si

  1、你能说说图上都有谁在干什么吗?

  出示书上的3幅小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

  2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?

  练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。

  再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?

  (口诀:小2z,半圆c,半个8字就是s。

  写个大字zzz, 一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。)

  3、陈老师给它们注上音:zi ci si

  字刺丝

  谁会读?——认识整体认读音节。

  谁能给它们带上四顶帽子?

  二、书写指导

  1、准备写字姿势。

  2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。

  3、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)

  4、再写几个漂亮的字母。

  三、学习z、c、s和韵母相拼

  1、看,这些球相碰会变成什么球?

  z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

  自由拼,指名拼,齐拼

  2、看谁的蘑菇采得多。

  zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

  自由准备,指名摘,齐拼

  四、读书、总结

  1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?齐读。

  2、通过这节课的学习,你有哪些收获?

  第二课时

  教学目标:

  1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  2、练习看图说一两句完整的话。

  3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

  教学程序:

  一、复习声母

  1、看谁接得上:像个2字——,

  像个半圆——,

  半个8字——。

  2、看谁读得对:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

  指名当小老师读,开火车读。

  二、看图说话练习拼读

  读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。(出示图)

  1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?指名说。

  2、把这幅图连起来说一说。

  3、拼读词卡:ca bo li tuo di zuo he ka

  4、说说你在家里会做哪些家务?(适当表扬)

  三、学习儿歌

  1、出示计算题:8-7= 2+3= 你会算吗?

  还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=

  2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?

  自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。

  四、巩固练习

  1、许愿题:做、过、了、不、乐

  将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读

  出来,就表示他许了一个愿望。

  2、读一读,连一连。完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。

  3、比丰收:将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

zcs教案设计 篇四

  教学目标:

  1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

  2、能够读准音节,会读拼音词。

  教学重点难点:

  教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片

  主要板书计划:

  作业设计安排:

  教学过程:

  第一课时

  一.复习检查

  1.听音拿卡片。

  把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2. j q x与u相拼时要注意什么?

  二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容

  1.看情境图。

  图上画了什么?他们正在干什么?

  学生回答问题时相机出示zi ci si。

  2.听语境歌。

  学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  3.告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

  1.教学声母z,音节zi。

  (1)教学z的读音

  出示表音表行图一。

  图上画的是谁?她拿了个什么?

  出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

  教师范读三遍。

  领读,指名读,“开火车”读。

  (2)教学z的字形及书写。

  指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

  像个“2”在z z z。

  教师范写z。

  学生书空描红。

  (3)教学音节zi及其四声。

  Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

  告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

  教师范读音节zi。

  领读,齐读,指名读。

  比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

  2.教学声母c,音节ci。

  (1)教学c的读音。

  出示表音表形图二。

  图上画的是什么?

  出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

  教师范读c。

  告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

  检查发音情况

  指名试读,师生共同纠正读错的音。

  齐读,“开火车”读。

  (2)教学c的字形及发音方法。

  谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

  学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节ci及其四声。

  C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

  出示:ci

  学生试读,教师纠正。

  指名读,齐读。

  引导用ci的四声组词。

  3.教学声母s及整体认读音节si。

  (1)教学s的读音。

  出示表音表行图三。

  指名说说图意。

  出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

  教师范读s三遍。

  学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

  指名读,齐读,“开火车”读。

  (2)教学s的字形及书写方法。

  引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

  教师范写,学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节si及其四声。

  教学方法同前。

  练习用si的四声组词。

  四.巩固练习

  1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

  2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

  第二课时

  一.复习检查

  1 出示小黑板:z c s zi ci si a u

  2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

  3 指名说说音节的拼读方法。

  二.新授课

  1 教学z c s与a的拼音。

  (1)幻灯出示;z a za

  c a ca

  s a sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐拼音节。

  2 带调拼读单音节词。

  出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

  指名说说图上的意思。

  将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3 带调拼读双音节词。

  (1)教学cu xi

  出示拼音词:cu xi

  指名分析每个音并拼读。

  Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。

  Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。

  两个音节连起来是什么词?

  引导看图指名说出图意。

  教学zu fu 同上。

  三.巩固练习

  练读书上的拼音词。

zcs教案设计 篇五

  教学要求

  1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2 能够读准音节,会读拼音词。

  教学时间:两课时

  一、复习检查

  1 出示小黑板:zcs zi ci si

  2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  3 指名说说音节的拼读方法。

  二、讲授新课

  1、教学zcs与ɑ的拼音。

  (1)出示:z-αzα

  c-αcα

  s-αsα

  (2)练习自由读音节。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐读音节。

  2、带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

  (3)将音节zā cā sǎ分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3、带调拼读双音节词。/article/

  (1)教学cū xì

  ①出示拼音词:cū xì

  ②指名分析每个音节并拼读。

  ③两个音节连起来是什么词?

  ④引导看图,指名说说图意。

  (2)教学:zǔ fù

  ①出示音节zǔ fǔ

  ②指名分析音节并ù读.

  zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

  fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

  ③指名连词读。

  ④看图理解词义。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆

zcs教案设计 篇六

  教学目的

  1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

  2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

  4.继续培养学生看图学拼音的能力。

  教学重点

  1.学会z c s的音、形、书写。

  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示挂图1,板书z

  问:

  1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

  3.谁还有别的方法?

  (z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

  教师范读:整体认读音节zi。

  学生学读:(同教师)。

  讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

  练习四声:z9 z0 z! z@

  (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  (一)教师出图2,板书c

  问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢?

  (图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

  教儿歌:半个圆圈c c c

  (二)教师板书ci

  讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声:c9 c0 c! c@

  (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

  三、看图学习s和整体认读音节si

  (一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

  学生学读:s

  问:1.根据图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

  2.s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字s s s

  (二)教师板书si和四声

  (讲法同上)

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1.读准音z c s zi ci si.

  2.读准四声:

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1.板书:(1)z—2→z2

  z—6→z6

  z—*→z*

  用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。

  (其它字母同此法)

  (2)c—1→c1(擦桌子)

  c—8→c8(测验)

  c—&→c&(粗细)

  (3)s—4→s4

  s—8→s8

  s—)→s)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节

  za ca sa ze ce se zu cu su

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

zcs教案设计【推荐6篇】

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