染雾小班公开课优秀教案 篇一
标题：《探索自然界的奥秘——小班幼儿科学实验课教案》
引言：
科学实验是幼儿教育中非常重要的一环，通过实践探索的方式，让幼儿主动参与其中，培养他们的观察力、思考力和动手能力。本教案旨在通过一系列趣味的小班幼儿科学实验，引发幼儿对自然界的好奇心，让他们在探索中学习，培养对科学的兴趣与热爱。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对科学实验的兴趣与热爱；
2. 培养幼儿的观察力和思考力；
3. 培养幼儿的团队合作意识和动手能力。
二、教学准备：
1. 实验用具：透明玻璃杯、水、白糖、盐、植物油、食醋、小石子、铁钉等；
2. 实验道具：放大镜、小瓶子、吸管、容器等；
3. 实验材料：海绵、洗手液、气球等。
三、教学过程：
1. 实验一：水的三态变化
a. 引导幼儿观察透明玻璃杯中的水，提问：水有哪些形态？
b. 进行实验：将玻璃杯中的水加热，观察水的变化。再用冰块冷却，观察水的变化。
c. 引导幼儿总结：水的三态变化是什么？为什么会这样变化？
2. 实验二：溶解物质的实验
a. 引导幼儿观察水中溶解物质的变化，提问：为什么糖、盐能溶解在水中？
b. 进行实验：将糖、盐分别加入两个杯子中的水中，观察溶解的变化。
c. 引导幼儿总结：为什么糖、盐能溶解在水中？它们溶解后会变成什么样子？
3. 实验三：浮沉实验
a. 引导幼儿观察小石子和铁钉的形状、材质等特点，提问：小石子和铁钉会在水中表现出什么样的变化？
b. 进行实验：将小石子和铁钉放入装满水的容器中，观察它们在水中的表现。
c. 引导幼儿总结：为什么小石子会浮在水上？为什么铁钉会沉入水中？
四、教学总结：
通过科学实验的方式，幼儿在观察、思考和实践中学习，培养了他们的观察力、思考力和动手能力。同时，通过实验的结果，让幼儿对水的三态变化、溶解物质和浮沉现象有了更深入的理解。这样的教学过程不仅提高了幼儿的科学素养，也培养了他们对科学的兴趣和热爱。
小班公开课优秀教案 篇二
标题：《动手创造，培养创造力——小班幼儿手工制作课教案》
引言：
手工制作是小班幼儿教育中非常重要的一环，通过动手创造的方式，培养幼儿的创造力和动手能力。本教案旨在通过一系列有趣的手工制作活动，激发幼儿的创造力，让他们在动手中学习，培养对艺术的兴趣与热爱。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对手工制作的兴趣与热爱；
2. 培养幼儿的创造力和动手能力；
3. 培养幼儿的团队合作意识和审美能力。
二、教学准备：
1. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、毛线、麦秸等；
2. 手工工具：剪刀、画笔、毛笔等；
3. 手工模板：动物、植物、人物等。
三、教学过程：
1. 手工制作一：剪纸
a. 引导幼儿观察不同形状的剪纸作品，提问：剪纸是怎样制作的？有哪些特点？
b. 进行实践：给幼儿准备彩纸和剪刀，指导他们制作自己的剪纸作品。
c. 引导幼儿展示与分享：让幼儿展示自己的剪纸作品，并分享创作的过程。
2. 手工制作二：绘画
a. 引导幼儿观察不同类型的绘画作品，提问：绘画可以表达什么？有哪些绘画技巧？
b. 进行实践：给幼儿准备颜料和画笔，指导他们绘画自己喜欢的主题。
c. 引导幼儿展示与分享：让幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的灵感和技巧。
3. 手工制作三：手工串珠
a. 引导幼儿观察不同类型的手工串珠作品，提问：手工串珠有哪些形式？可以制作什么？
b. 进行实践：给幼儿准备彩色珠子和线，指导他们制作自己的手工串珠作品。
c. 引导幼儿展示与分享：让幼儿展示自己的手工串珠作品，并分享创作的过程和想法。
四、教学总结：
通过手工制作的方式，幼儿在动手创造的过程中培养了创造力和动手能力。同时，通过展示与分享，他们也学会了欣赏他人的作品，培养了审美能力。这样的教学过程不仅提高了幼儿的艺术素养，也培养了他们对艺术的兴趣和热爱。
小班公开课优秀教案 篇三
2017年小班公开课优秀教案
上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。为帮助大家上好幼儿园公开课，yjbys小编为大家分享小班幼儿园公开课教案范文如下：
幼儿园小班语言优质课教案《丑小鸭》
活动设计意图
小班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于小班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标
1.通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;
2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1.玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2.玩拼板，赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3.自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4.师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
师：“丑小鸭为什么很伤心?”
幼1：“没有动物和它玩。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快
师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)
师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)
幼1：“脖子长长的天鹅。”
幼2：“白色的天鹅。”
幼3：“美丽的天鹅。”
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
思考
1.提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作
本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。
2.整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的`主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3.运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”
幼儿园语言教案：不挑食
活动目标:
1、创设情境,在理解儿歌内容的基础上,初步学会儿歌。
2、根据自己的日常生活经验,尝试更换原来的一些词。
活动准备:
教学挂图《不挑食》、吃饭的场景(桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
活动重点:
学会儿歌。
活动难点:
根据日常生活经验,尝试更换原来的一些词。
