染雾篇一：最新小学一年级十几减9教案
第一篇内容
教案名称：十几减9的探索
教学目标：
1. 能够理解十几减9的概念，并能准确计算出结果。
2. 培养学生的观察力和思维能力，培养解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片：包含10-19的数字卡片。
2. 笔和纸。
教学过程：
步骤一：导入新知
1. 引导学生回顾一年级已学过的加减法知识，复习10以内的减法运算。
2. 提问：如果我们要计算14减9等于多少，你们知道怎么做吗？
步骤二：引导探索
1. 分发数字卡片给学生，让他们自己探索十几减9的规律。
2. 引导学生观察数字卡片上的数字，并思考如何计算出结果。
3. 让学生互相交流，分享自己的想法和策略。
步骤三：总结规律
1. 引导学生将自己的思路和策略进行总结，找出十几减9的规律。
2. 鼓励学生用自己的话描述出这个规律，并写在板上。
步骤四：巩固练习
1. 给学生出一些十几减9的计算题，让他们运用刚刚总结的规律进行计算。
2. 检查学生的答案，鼓励他们互相交流解题思路。
步骤五：拓展思考
1. 提问：如果我们要计算19减9等于多少，你们知道怎么做吗？
2. 让学生思考并尝试用刚刚总结的规律计算。
步骤六：总结反思
1. 让学生回顾整个探索过程，总结出十几减9的规律。
2. 引导学生思考为什么会有这样的规律，并鼓励他们表达自己的想法。
篇二：最新小学一年级十几减9教案
第二篇内容
教案名称：十几减9的游戏
教学目标：
1. 能够理解十几减9的概念，并能准确计算出结果。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片：包含10-19的数字卡片。
2. 游戏道具：小球、桶等。
教学过程：
步骤一：导入新知
1. 引导学生回顾一年级已学过的加减法知识，复习10以内的减法运算。
2. 提问：如果我们要计算14减9等于多少，你们知道怎么做吗？
步骤二：游戏介绍
1. 给学生简要介绍游戏规则：将数字卡片放在桌上，每个学生轮流选择一张数字卡片，计算出十几减9的结果，并将小球放入对应的桶中。
2. 分组进行游戏，每组选取一名队长负责记录得分。
步骤三：游戏进行
1. 学生轮流选择数字卡片，计算出结果并放入对应的桶中。
2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，提高解题速度和准确性。
步骤四：游戏总结
1. 游戏结束后，总结每个小组的得分情况，并表扬优秀表现的学生。
2. 引导学生分享自己在游戏中的策略和感受。
步骤五：巩固练习
1. 让学生再次分发数字卡片，进行个人计算练习。
2. 监督学生的计算过程，帮助他们纠正错误，并鼓励他们互相交流解题思路。
步骤六：拓展思考
1. 提问：如果我们要计算19减9等于多少，你们知道怎么做吗？
2. 让学生思考并尝试用刚刚学到的方法计算。
步骤七：总结反思
1. 让学生回顾整个游戏过程，总结出十几减9的方法。
2. 引导学生思考为什么会有这样的方法，并鼓励他们表达自己的想法。
最新小学一年级十几减9教案 篇三
最新小学一年级十几减9教案
导语：关于十几减9，对于成年人来说，这是一个再也正常不过的问题了，可是作为一个成年人，你要如何去教会一个小孩子学会十几减9呢?下面这篇教案一起看看吧、
十几减9的减法
教学内容：
第10-----12页的内容(十几减9的减法)
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的'退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：
经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：
挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(出示主题图)
二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
师：这是什么活动?让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧!(出示汽球图)
3、选择算法，进行计算
(1)哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球?
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?(强调分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(指出谜语图)
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说，并列式
(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法，进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算(第13页)
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察，你还能发现什么?
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生A：13-9= 学生B：4+9=
五、游戏 一、小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式：小组合作，全班订正;
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、 课堂作业设计
2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3、 练习二的第3题
三、 思维训练
应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到?来猜字迹的有3个男生，6个女生， ?
有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条?
八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获?十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1
