染雾父亲的手提箱教案 篇一
父亲的手提箱教案是一种情感教育教案，通过父亲的手提箱来引导孩子认识父亲的不易、感受父爱。这个教案适用于小学高年级的孩子，可以在寒暑假期间进行。
教学目标：
1. 让孩子了解父亲的辛苦和付出。
2. 培养孩子的感恩之心，懂得珍惜父爱。
3. 提高孩子的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 一枚锁和钥匙。
2. 一只空的手提箱。
3. 一些小物件，如父亲的照片、父亲常用的物品等。
教学步骤：
1. 导入：将锁和钥匙放在手提箱里，让孩子猜测箱子里面的内容，并引导他们讨论父亲的辛苦和付出。
2. 展示：打开手提箱，展示里面的小物件，并让孩子逐个猜测物件的用途和与父亲的联系。
3. 分享：让孩子分享他们对于每个物件的猜测和对父亲的理解。
4. 解锁：让孩子尝试打开锁，并象征性地解锁父亲心中的秘密和父爱。
5. 创作：让孩子用手提箱和里面的物件进行创作，可以是绘画、手工或写作等形式，表达他们对父爱的感激和理解。
6. 展示：组织孩子们分享他们的作品，并进行班级展示。
教学反思：
通过父亲的手提箱教案，孩子们可以更加深入地了解父亲的辛苦和付出，培养他们的感恩之心。同时，通过创作，孩子们还可以提高动手能力和创造力。这个教案可以在家长的参与下进行，增强亲子关系，让孩子更加珍惜和感激父爱。
父亲的手提箱教案 篇二
父亲的手提箱教案是一种情感教育教案，通过父亲的手提箱来引导孩子认识父亲的不易、感受父爱。这个教案适用于小学高年级的孩子，可以在寒暑假期间进行。
教学目标：
1. 让孩子了解父亲的辛苦和付出。
2. 培养孩子的感恩之心，懂得珍惜父爱。
3. 提高孩子的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 一枚锁和钥匙。
2. 一只空的手提箱。
3. 一些小物件，如父亲的照片、父亲常用的物品等。
教学步骤：
1. 导入：将锁和钥匙放在手提箱里，让孩子猜测箱子里面的内容，并引导他们讨论父亲的辛苦和付出。
2. 展示：打开手提箱，展示里面的小物件，并让孩子逐个猜测物件的用途和与父亲的联系。
3. 分享：让孩子分享他们对于每个物件的猜测和对父亲的理解。
4. 解锁：让孩子尝试打开锁，并象征性地解锁父亲心中的秘密和父爱。
5. 创作：让孩子用手提箱和里面的物件进行创作，可以是绘画、手工或写作等形式，表达他们对父爱的感激和理解。
6. 展示：组织孩子们分享他们的作品，并进行班级展示。
教学反思：
通过父亲的手提箱教案，孩子们可以更加深入地了解父亲的辛苦和付出，培养他们的感恩之心。同时，通过创作，孩子们还可以提高动手能力和创造力。这个教案可以在家长的参与下进行，增强亲子关系，让孩子更加珍惜和感激父爱。
父亲的手提箱教案 篇三
父亲的手提箱教案
《父亲的手提箱》是帕慕克获得诺贝尔文学奖时的演讲词，被收录在《别样的色彩》一书中。下面是小编挣来的关于父亲的手提箱教案，希望大家认真阅读!
教学目标：
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。
2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
3.归纳本文的主旨。
教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。
教学难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
教学方法：问题点拨式
课时安排：一课时
教学过程：
围绕选读提示，确定教学目标，根据教学重点、难点设计问题，组织学生展开讨论，激发学生进入语文学习的“乐学”境界。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的?手提箱放在哪里?
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
第一部分(1～2自然段)：手提箱安放角落。
演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它?
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品;二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分(3～7段)：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱?
希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
问题4、打开手提箱后有什么发现?这些发现引出作者怎样的议论?
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
第三部分(8～9自然段)：打开手提箱之发现与感触。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的.，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说：
“作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解;我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世界倾诉。”
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现?他“明白了”什么?
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分(10～11自然段)：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
其中的“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象;有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
“愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧!
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事?
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分(12段～15段)：忆往事激起千层浪。
二、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点“
1.一线贯之，主旨鲜明。
2. 情感真挚，极富感染力。
四、2006年诺贝文学奖得主奥尔罕·帕慕克其人其作
(1952—)，土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的《雪》以思想的深度著称。是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。
读《我父亲的手提箱》 有感
在父亲节的前一天，周六，还是和往常一样的早起。洗漱完毕，早餐吃罢，开始早读。
近期读的是帕慕克的《别样的色彩》。
《父亲的手提箱》是帕慕克获得诺贝尔文学奖时的演讲词，被收录在《别样的色彩》一书中。他追溯了自己以及父亲那代人对文学的热爱和追求，父亲临终两年前交给儿子的手提箱中装载的不仅仅是他生前的手稿和笔记本，更是一位想成为诗人的年轻人的梦。
父亲的一生给了帕慕克很大的影响。帕慕克认为正是父亲给了他最大的自由，让他来追求文学。有限的文字和时间要怎样表达出最真实质朴的父子之情?可我明明从他的文字里感受到了。这就是我认为帕慕克作品的魅力所在。
“父亲到我办公室留下那个手提箱的一周后，他又来看我。和往常一样，他给我带来一块巧克力(他都忘记我已经四十八岁了)。”
“我二十二岁的时候，我放弃了其他一切，把自己关在一个房间里，完成了第一部小说，那就是《杰夫代特先生》。我用颤抖的双手把这部我用打字机敲出的，尚未出版的小说递给父亲，请他阅读后告诉我他的想法。这不仅是因为我对他的品味和才智怀有信心，还因为他的意见对我很重要。”
“我跑去给他开门，他什么都没有说，但立刻伸开双臂拥抱了我。他用这种方式使我明白，他非常喜欢我的小说。、、、、、、、父亲用极富感情、充满夸张的语言，表达了他对我的第一部小说的信心：他说，总有一天，我会像此刻一样，站在这里，满怀巨大的欣喜，赢得这一奖项。”
在演讲词的最后他这样讲道：“今天，当我站在瑞典文学院，面对授予我这项伟大奖项、伟大荣誉的尊敬的院士们，面对尊敬的客人们，我深深地渴望，父亲能在我们中间。”
这是怎么样的一种失落和遗憾，但是我想，他的父亲一直都在，不仅在他的身体里，在他的记忆里，在他的作品里，有时甚至一直
然而在我的世界里，我的父亲，我叫他爸爸，其实我更愿意称呼他叫老徐。在他眼里我永远是一个比他小很多的小孩。我愿意和他探讨工作上的、学习上的、生活上的事情，我总能从他那里得到我想要的答案，他的话语也总能在关键时刻点醒我，带给我灵感、、、、、、有时我觉得这个世界上最懂我的人莫过于他了，可有时候，我又会难过的发现，其实他根本就不懂我。我知道，这并不是他的错!
今天又是父亲节了：老徐同志，祝你节日快乐!天天快乐!爱你!
